Değerli teknoloji tasarımcı zümrelerim, MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 35/5 ile 27/08/2019 tarihli ve 15362682 sayılı Makam Onayı'yla yürürlüğe giren MEB Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesi Madde 12 kapsamında "Zümre Kararları İzleme - Değerlendirme Raporu" hazırlamamız gerekiyormuş. Bu ifadeyi "gerekiyormuş" şeklinde vurgulamamın nedeni, durumu yalnızca WhatsApp grubumuzdaki bir mesaj aracılığıyla öğrenmiş olmamdır. Şimdiye kadar ne okul yöneticilerimden böyle bir talep geldi, ne de Teknoloji ve Tasarım WhatsApp veya Facebook gruplarında böyle bir rapora rastladım.
Bu nedenle, zümre arkadaşlarımız için kullanışlı bir rapor formatı geliştirmeye karar verdim. Ancak WhatsApp grubu arkadaşlarımızdan bazıları destek için bana özelden attığı mesajlarda farklı farklı formatlarda rapor şablonları göndermesi biraz kafamı karıştırdı. Mesela yönetmeliğin 35. maddesinin 5. fıkrasında "(5) Ders yılı sonunda yapılan zümre öğretmenler kurulunda; daha önce yapılan zümre öğretmenler kurulu kararlarının izleme-değerlendirme raporu hazırlanır ve okul müdürlüğüne sunulur." diyor. Yani açıkça "ders yılı sonunda" ifadesi yer almasına rağmen, bazı okullarda, okul yönetimi tarafından dönemlik raporlar talep edilmiş. Kısacası, bu raporun henüz net bir standardı olup olmadığını belirleyemedim. Bu sebeple size her gelen formata göre birden fazla rapor hazırladım. Zümrelerim, aşağıdaki linklerden kendinize en uygun formatı indirip kullanabilirsiniz:
Dönemlik Rapor İsteyen Okullar İçin:
1. Dönem Sonu İzleme/Değerlendirme Raporu (2 Sayfa)
2. Dönem Sonu İzleme/Değerlendirme Raporu (2 Sayfa)
Ders Yılı Sonunda Rapor İsteyen Okullar İçin:
Ders Yılı Sonu İzleme/Değerlendirme Raporu (3 Sayfa - Kısa Versiyon)
Ders Yılı Sonu İzleme/Değerlendirme Raporu (8 Sayfa - Uzun Versiyon)
Bu formatı sizlerle paylaşarak hem iş yükünüzü hafifletmeyi hem de ortak bir standart oluşturmayı amaçlıyorum. Çalışmamda eksik, yanlış, gereksiz vb. şeylerin olduğunu düşündüğünüz yerler varsa görüş ve önerilerinizi aşağıdaki yorum kısmında paylaşabilirsiniz. Böylece ekleme ve çıkarmalar yaparak bu formatı hep birlikte daha verimli hale getirebiliriz.
Raporu yukarıdaki linkten indirebilirsiniz. İçeriği kendi isteğinize göre düzenleyebilirsiniz. Sadece lütfen çalışmalarımı paylaşma aşamasında benim ismimi ve bu blog sayfamı referans olarak belirtirseniz çok sevinirim. Zira içerik için çok emek verdim. Bir başkasının benim çalışmamı "ben yaptım" diyerek kendi ismiyle paylaşım yapması beni çok üzer. İçeriği aşağıda paylaşıyorum:
2024-2025 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
ŞEHİT ZEKİ BURAK OKAY ORTAOKULU - TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ
ZÜMRE KARARLARI İZLEME ve DEĞERLENDİRME RAPORU
1. GİRİŞ
Bu rapor, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Şehit Zeki Burak Okay Ortaokulu Teknoloji ve Tasarım Dersi zümre faaliyetlerini, Millî Eğitim Bakanlığı, Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı (2018) kapsamında değerlendirmek ve gelecek planlamalarını belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Rapor, Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 35/5 ve MEB Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesi Madde 12 uyarınca düzenlenmiştir. Rapor, 7. ve 8. sınıfların (toplam 13 şube) ders işleyişini, karşılaşılan zorlukları, elde edilen başarıları ve gelecek için önerileri kapsamlı bir şekilde ele almaktadır.
2. OKUL VE ZÜMRE BİLGİLERİ
3. ÖĞRETİM PROGRAMI VE KAZANIMLAR
Bu bölümde, Teknoloji ve Tasarım Öğretim Programı'nın 7. ve 8. sınıflar için her kazanım alanındaki hedef kazanımlar, uygulanma durumları, gözlemler ve örneklerle birlikte detaylı bir şekilde incelenmiştir. Programın her bir kazanım alanında öğrencilerin ne kadar başarılı olduğu, hangi alanlarda eksiklikler bulunduğu ve bu eksikliklerin nasıl giderilebileceği üzerinde durulmuştur. Ayrıca, öğrencilerin yenilikçi fikirler üretme ve bu fikirleri uygulama becerilerinin gelişimi de değerlendirilmiştir.
Yapılan incelemelerde, öğrencilerin özellikle problem çözme, tasarım süreçlerini yönetme ve yenilikçi yaklaşımlar sergileme konularında önemli ilerlemeler kaydettiği gözlemlenmiştir. Ancak, bazı kazanımlarda öğrencilerin daha fazla pratik yapmaya ihtiyaç duyduğu ve bu konularda ek çalışmalar yapılması gerektiği tespit edilmiştir. Bu değerlendirmeler, öğrencilerin hem bireysel hem de grup çalışmalarında gösterdikleri performanslar üzerinden yapılmıştır. Özellikle öğrencilerin sunum becerileri, iletişim yetenekleri ve yenilikçi fikirlerini hayata geçirme konusundaki başarıları dikkat çekmiştir. Ancak, bazı öğrencilerin tasarım süreçlerinde daha fazla rehberliğe ihtiyaç duyduğu ve bu süreçlerin daha iyi yönetilmesi gerektiği de belirtilmiştir.
Sonuç olarak, bu bölümde yer alan değerlendirmeler, öğrencilerin Teknoloji ve Tasarım dersindeki kazanımlarını ne ölçüde içselleştirdiklerini ve bu kazanımları günlük hayatta nasıl uygulayabildiklerini ortaya koymaktadır. Bu değerlendirmeler, gelecekte yapılacak çalışmalar için de önemli bir rehber niteliği taşımaktadır.
7. Sınıfların Değerlendirmesi:
7.A.1 Teknoloji ve Tasarımın Temelleri
Hedef Kazanım (TT. 7. A. 1. 1): Teknoloji ve tasarım ile ilişkili kavramları tanımlar.
• Uygulama Durumu: Kazanım büyük ölçüde sağlanmıştır. Öğrenciler kavramları açıklayabilmekte ve günlük hayattan örnekler verebilmektedir.
• Örnekler/Gözlemler: "Endüstri 4.0" kavramı üzerine yapılan tartışma ve sunumlar başarılıydı. Öğrenciler akıllı ev sistemleri ve otomasyon gibi örnekleri başarılı bir şekilde açıkladılar.
• Güçlü Yönler: Kavramların somutlaştırılması ve örneklendirmedeki başarı.
• Zayıf Yönler: Bazı öğrenciler soyut kavramları kavramakta zorlanıyor.
• Öneriler: Daha fazla görsel materyal, interaktif oyunlar ve vaka çalışmaları kullanılması.
Hedef Kazanım (TT. 7. A. 1. 2): Teknoloji ve tasarım arasındaki ilişkiyi ifade eder.
• Uygulama Durumu: Kazanım büyük ölçüde sağlanmıştır. Öğrenciler bir üründen yola çıkarak teknoloji ve tasarımın birbirini nasıl etkilediğini açıklayabilmektedir.
• Örnekler/Gözlemler: Cep telefonu örneği üzerinden tasarım ve teknolojinin etkileşimi başarılı bir şekilde analiz edildi.
• Güçlü Yönler: Ürün analizi ve ilişki kurma becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: Bazı öğrenciler neden-sonuç ilişkisi kurmakta zorlanıyor.
• Öneriler: Daha fazla gerçek dünya örneği ve vaka çalışması kullanılması.
Hedef Kazanım (TT. 7. A. 1. 3): Teknoloji ve tasarım ürünlerine günlük hayattan örnekler verir.
• Uygulama Durumu: Kazanım büyük ölçüde sağlanmıştır. Öğrenciler günlük hayatlarından örnekler verebilmiş ve pozitif-negatif etkilerini tartışabilmişlerdir.
• Örnekler/Gözlemler: Plastik kirliliği ve sosyal medya bağımlılığı gibi konular başarılı bir şekilde tartışıldı.
• Güçlü Yönler: Güncel konulara ilgi ve yorumlama becerileri.
• Zayıf Yönler: Bazı öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi gerekiyor.
• Öneriler: Tartışma ve problem çözme tekniklerinin daha sistematik bir şekilde uygulanması.
Hedef Kazanım (TT. 7. A. 1. 4): Ülkemizdeki teknolojik gelişmeleri değerlendirir.
• Uygulama Durumu: Kazanım yeterli düzeyde sağlanmıştır. Öğrenciler ulaşım, iletişim gibi alanlarda Türkiye'deki teknolojik gelişmelere örnekler verebilmektedir.
• Örnekler/Gözlemler: Yerli otomobil üretimi ve uzay çalışmaları hakkında yapılan sunumlar başarılıydı.
• Güçlü Yönler: Ülke gelişmeleriyle ilgili farkındalığın artırılması.
• Zayıf Yönler: Daha kapsamlı araştırma yapma ve bilgiyi sentezlemede eksiklikler.
• Öneriler: Daha fazla kaynak ve araştırma ödevi verilmesi.
7.A.2 Temel Tasarım
Hedef Kazanım (TT. 7. A. 2. 1 - TT. 7. A. 2. 5): Sanat/tasarım elemanları ve ilkelerini kullanarak tasarım oluşturma.
• Uygulama Durumu: Kazanımlar genel olarak iyi bir şekilde sağlanmıştır. Öğrenciler çizgi, renk, doku, biçim gibi elemanları ve denge, ritim gibi ilkeleri kullanarak tasarımlar üretmişlerdir.
• Örnekler/Gözlemler: Geri dönüşüm malzemelerinden yapılan tasarımlar hem üretkenlik hem de çevre bilincini gösteren nitelikteydi.
• Güçlü Yönler: Üretkenlik ve el becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: Bazı öğrenciler tasarım ilkelerini uygulamada zorlanıyor.
• Öneriler: Daha fazla pratik çalışma ve bireysel geri bildirim.
7.B.1 Tasarım Odaklı Süreç
Hedef Kazanım (TT. 7. B. 1. 1 - TT. 7. B. 1. 14): Tasarım süreci basamakları ve değerlendirme.
• Uygulama Durumu: Genel olarak başarılı. Öğrenciler tasarım sürecinin adımlarını anlıyor ve uyguluyorlar, ancak problem tanımlama ve çözüm önerme aşamalarında daha fazla çalışmaya ihtiyaçları var.
• Örnekler/Gözlemler: Bazı öğrenciler problemleri net bir şekilde tanımlayamadılar. Değerlendirme aşamasında daha objektif olmaları gerekiyor.
• Güçlü Yönler: Problem çözme becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: Problem tanımlama ve çözüm önerme aşamalarında eksiklikler.
• Öneriler: Daha fazla problem çözme ve tasarım odaklı etkinlik.
7.B.2 Bilgisayar Destekli Tasarım
Hedef Kazanım (TT. 7. B. 2. 1 - TT. 7. B. 2. 3): Bilgisayar destekli tasarım ve sunum hazırlama.
• Uygulama Durumu: Kazanımların çoğu sağlanmıştır. Öğrenciler taslak çizimlerini dijital ortama aktarmış ve sunumlar hazırlamışlardır.
• Örnekler/Gözlemler: Canva programını etkili kullanmışlardır. Ancak bazı öğrencilerin teknik becerilerinde iyileştirme yapılması gerekiyor.
• Güçlü Yönler: Bilgisayar destekli tasarım becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: Bazı öğrencilerin teknik becerilerindeki eksiklikler.
• Öneriler: Daha fazla bilgisayar destekli tasarım uygulaması ve teknik destek.
7.C.1 Mimari Tasarım
Hedef Kazanım (TT. 7. C. 1. 1 - TT. 7. C. 1. 4): Mimari tasarım ve farklı coğrafi alanlara uygun konut tasarlama.
• Uygulama Durumu: Kazanım büyük ölçüde sağlanmıştır. Öğrenciler farklı işlevsel yapılara örnekler vermiş ve farklı coğrafi şartlara uygun konutlar tasarlamışlardır.
• Örnekler/Gözlemler: Öğrencilerin maket ve çizimleri oldukça özgündü.
• Güçlü Yönler: Üretkenlik ve problem çözme becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: Bazı tasarımlarda işlevsellik ve ergonomi yetersiz kalmıştır.
• Öneriler: İşlevsellik ve ergonomi konularında daha fazla vurgu yapılması.
7.C.2 Ürün Geliştirme
Hedef Kazanım (TT. 7. C. 2. 1 - TT. 7. C. 2. 8): Ürün geliştirme, mekanik ve yapısal tasarım.
• Uygulama Durumu: Kazanımlar genel olarak iyi bir şekilde sağlanmıştır. Öğrenciler ergonomik tasarım prensiplerini anlıyor ve uyguluyorlar, ancak mekanik ve yapısal tasarım konularında daha fazla çalışmaya ihtiyaçları var.
• Örnekler/Gözlemler: Ergonomik tasarım prensipleri uygulanmış, ancak mekanik ve yapısal tasarımların detaylarında iyileştirmelere ihtiyaç var.
• Güçlü Yönler: Ergonomi prensiplerinin anlaşılması ve uygulanması.
• Zayıf Yönler: Mekanik ve yapısal tasarım konularında eksiklikler.
• Öneriler: Mekanik ve yapısal tasarım konularına yönelik daha fazla etkinlik ve pratik çalışma.
7.Ç.1 Enerjinin Dönüşümü ve Tasarım
Hedef Kazanım (TT. 7. Ç. 1. 1 - TT. 7. Ç. 1. 3): Sürdürülebilir enerji kaynakları ve ürün tasarımı.
• Uygulama Durumu: Kazanım büyük ölçüde sağlanmıştır. Öğrenciler sürdürülebilir enerji kaynaklarını açıklayabilmekte ve bu kaynakları kullanarak ürünler tasarlayabilmektedirler.
• Örnekler/Gözlemler: Rüzgâr türbini ve güneş paneli modellerinin yapımı ve sunumları başarılıydı.
• Güçlü Yönler: Sürdürülebilir enerji kaynakları hakkındaki farkındalık.
• Zayıf Yönler: Bazı modellerin pratik uygulamada karşılaşacağı zorluklar yeterince ele alınmamıştır.
• Öneriler: Daha fazla pratik uygulama ve gerçekçi senaryoların kullanılması.
7.Ç.2 Engelsiz Hayat Teknolojileri
Hedef Kazanım (TT. 7. Ç. 2. 1 - TT. 7. Ç. 2. 3): Engelsiz hayat teknolojileri ve ürün tasarımı.
• Uygulama Durumu: Kazanım büyük ölçüde sağlanmıştır. Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarını anlıyor ve bu ihtiyaçlara yönelik ürünler tasarlayabiliyorlar.
• Örnekler/Gözlemler: Tasarımların çoğunda Üretkenlik ve empati gözlemlenmiştir.
• Güçlü Yönler: Empati ve Üretkenlik becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: Bazı tasarımların kullanışlılığı ve pratikliği üzerinde daha fazla çalışılması gerekiyor.
• Öneriler: Kullanışlılık ve pratiklik üzerinde daha fazla durulması.
7.D.1 Özgün Ürünümü Tasarlıyorum
Hedef Kazanım (TT. 7. D. 1. 1 - TT. 7. D. 1. 6): Özgün ürün tasarımı ve değerlendirmesi.
• Uygulama Durumu: Genel olarak başarılı. Öğrenciler kendi belirledikleri bir problem için özgün ürünler tasarlamış ve değerlendirmişlerdir.
• Örnekler/Gözlemler: Proje sunumları sırasında öğrencilerin proje geliştirme süreçlerini detaylı açıklamaları ve eleştirel geri bildirim almaları olumlu bir gelişmeydi.
• Güçlü Yönler: Öz güven ve problem çözme becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: Bazı öğrencilerin proje yönetimi ve değerlendirme aşamasında zorlanması.
• Öneriler: Proje yönetimi ve değerlendirme teknikleri ile ilgili eğitim.
7.D.2 Bunu Ben Yaptım
Hedef Kazanım (TT. 7. D. 2. 1): Ürün sergilemesi.
• Uygulama Durumu: Öğrenciler yıl sonunda projelerini başarılı bir şekilde sergilediler.
• Örnekler/Gözlemler: Sergi, veli ve okul yönetimi tarafından olumlu karşılandı.
• Güçlü Yönler: Sunum ve iletişim becerilerinin gelişmesi.
8. Sınıf Değerlendirmesi
8.A.1 İnovatif Düşüncenin Geliştirilmesi ve Fikirlerin Korunması
Hedef Kazanım (TT. 8. A. 1. 1 - TT. 8. A. 1. 6): İnovasyon, fikir geliştirme ve fikirlerin korunması.
• Uygulama Durumu: Kazanımlar genel olarak iyi düzeyde sağlanmıştır. Öğrenciler inovasyon kavramını anlıyor ve yeni fikirler üretebiliyorlar.
• Örnekler/Gözlemler: "Akıllı Çöp Kutusu" projesi inovatif düşünceye güzel bir örnektir.
• Güçlü Yönler: İnovatif fikir üretme becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: Patent, faydalı model gibi konularda bilgi eksikliği.
• Öneriler: Bu konulara yönelik daha fazla kaynak ve etkinlik kullanılması.
8.B.1 Bilgisayar Destekli Tasarım ve Akıllı Ürünler
Hedef Kazanım (TT. 8. B. 1. 1 - TT. 8. B. 1. 5): 3B tasarım, sensör teknolojisi ve akıllı ürünler.
• Uygulama Durumu: Kazanımların çoğu sağlanmıştır. Öğrenciler 3B modelleme konusunda yetkinlik kazanmışlardır.
• Örnekler/Gözlemler: Tinkercad programı kullanılarak yapılan 3B modelleme çalışmaları başarılıydı.
• Güçlü Yönler: 3B modelleme becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: 3D yazıcı kullanımı ve bazı sensör teknolojileri hakkında bilgi eksikliği.
• Öneriler: 3D yazıcı kullanımı ile ilgili daha fazla pratik ders ve atölye çalışması.
8.B.2 Tanıtım ve Pazarlama
Hedef Kazanım (TT. 8. B. 2. 1 - TT. 8. B. 2. 2): Tanıtım ve pazarlama teknikleri.
• Uygulama Durumu: Kazanım yeterince sağlanmıştır. Öğrenciler farklı pazarlama ve tanıtım tekniklerini biliyorlar, ancak uygulama konusunda daha fazla deneyime ihtiyaçları var.
• Örnekler/Gözlemler: Öğrenciler hazırladıkları ürünler için tanıtım broşürü ve kısa video hazırladılar.
• Güçlü Yönler: Farklı pazarlama ve tanıtım yöntemleri hakkında bilgi.
• Zayıf Yönler: Pazarlama stratejileri geliştirme ve hedef kitle analizi konusunda eksiklikler.
• Öneriler: Daha fazla pratik uygulama ve gerçekçi senaryolar kullanılması.
8.C.1 Görsel İletişim Tasarımı
Hedef Kazanım (TT. 8. C. 1. 1 - TT. 8. C. 1. 7): Grafik tasarım ve mizanpaj.
• Uygulama Durumu: Kazanımların çoğu sağlanmıştır. Öğrenciler grafik tasarım ve mizanpaj ilkelerini uygulayabiliyorlar.
• Örnekler/Gözlemler: Kurumsal kimlik çalışmaları yaparak logo ve broşür tasarımları gerçekleştirdiler.
• Güçlü Yönler: Grafik tasarım ve mizanpaj bilgisi.
• Zayıf Yönler: Bazı tasarımlarda özgünlük ve estetik eksikliği.
• Öneriler: Özgünlük ve üretkenliğin teşvik edilmesi, farklı tasarım araçlarının kullanımı.
8.C.2 Ürün Geliştirme
Hedef Kazanım (TT. 8. C. 2. 1 - TT. 8. C. 2. 4): Ergonomi ve ürün tasarımı.
• Uygulama Durumu: Kazanımlar iyi düzeyde sağlanmıştır. Öğrenciler ergonomik tasarım prensiplerini anlıyor ve uyguluyorlar.
• Örnekler/Gözlemler: Günlük hayatta kullanılan ürünlerin ergonomik analizi yapıldı ve iyileştirme önerilerinde bulunuldu.
• Güçlü Yönler: Ergonomi prensiplerinin anlaşılması ve uygulanması.
• Zayıf Yönler: Daha karmaşık ürünler tasarlamakta zorlanma.
• Öneriler: Karmaşık ürünler tasarlamaya yönelik daha fazla etkinlik ve projeler.
8.C.3 Mühendislik ve Tasarım
Hedef Kazanım (TT. 8. C. 3. 1 - TT. 8. C. 3. 4): Mühendislik tasarım süreci.
• Uygulama Durumu: Kazanım büyük ölçüde sağlanmıştır. Öğrenciler mühendislik tasarım sürecindeki adımları anlıyor ve uygulayabiliyorlar.
• Örnekler/Gözlemler: Basit bir köprü tasarımı yaparak mühendislik tasarım sürecinin adımlarını uyguladılar.
• Güçlü Yönler: Mühendislik tasarım süreci hakkında bilgi.
• Zayıf Yönler: Sınırlılıkları değerlendirme konusunda eksiklikler.
• Öneriler: Sınırlılıkları değerlendirme konusunda daha fazla vaka çalışması ve etkinlik.
8.C.4 Doğadan Tasarıma
Hedef Kazanım (TT. 8. C. 4. 1 - TT. 8. C. 4. 3): Biyotaklit ve ürün tasarımı.
• Uygulama Durumu: Kazanım büyük ölçüde sağlanmıştır. Öğrenciler biyotaklit kavramını anlıyor ve doğadan esinlenerek ürünler tasarlayabiliyorlar.
• Örnekler/Gözlemler: Bitkilerden esinlenerek tasarladıkları ürünlerin sunumlarını yaptılar.
• Güçlü Yönler: Doğadan esinlenerek tasarım yapma becerisi.
• Zayıf Yönler: Biyotaklit örneklerini detaylı incelemede eksiklikler.
• Öneriler: Daha kapsamlı biyotaklit örneklerinin incelenmesi.
8.Ç.1 Ulaşım Teknolojileri
Hedef Kazanım (TT. 8. Ç. 1. 1 - TT. 8. Ç. 1. 3): Ulaşım teknolojileri ve ürün tasarımı.
• Uygulama Durumu: Kazanım büyük ölçüde sağlanmıştır. Öğrenciler farklı ulaşım araçlarını ve tasarım prensiplerini anlıyorlar.
• Örnekler/Gözlemler: Farklı ortamlarda çalışabilecek ulaşım araçları tasarlandı.
• Güçlü Yönler: Farklı ulaşım araçları ve tasarım prensipleri hakkında bilgi.
• Zayıf Yönler: Aerodinamik prensiplerinin yetersiz uygulanması.
• Öneriler: Aerodinamik prensipleri ile ilgili daha fazla çalışma ve etkinlik yapılması.
8.D.1 Özgün Ürünümü Tasarlıyorum
Hedef Kazanım (TT. 8. D. 1. 1 - TT. 8. D. 1. 6): Özgün ürün tasarımı ve değerlendirmesi.
• Uygulama Durumu: Genel olarak başarılı. Öğrenciler kendi belirledikleri bir problem için özgün ürünler tasarlamış ve değerlendirmişlerdir.
• Örnekler/Gözlemler: Proje geliştirme süreçlerini detaylı açıkladılar ve eleştirel geri bildirim aldılar.
• Güçlü Yönler: Öz güven ve problem çözme becerilerinin gelişmesi.
• Zayıf Yönler: Bazı öğrencilerin proje yönetimi ve değerlendirme aşamasında zorlanması.
• Öneriler: Proje yönetimi ve değerlendirme teknikleri ile ilgili eğitim ve destek.
8.D.2 Bunu Ben Yaptım
Hedef Kazanım (TT. 8. D. 2. 1 - TT. 8. D. 2. 2): Ürün sergilemesi.
• Uygulama Durumu: Öğrenciler yıl sonunda projelerini başarılı bir şekilde sergilediler.
• Örnekler/Gözlemler: Sergi, veli ve okul yönetimi tarafından olumlu karşılandı.
• Güçlü Yönler: Sunum ve iletişim becerilerinin gelişmesi.
4. KARŞILAŞILAN ZORLUKLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ
• Veli Desteğinin Yetersizliği: Velilerin ders etkinliklerine katılımı düşüktür ve öğrencilere evde destek sağlama konusunda isteksiz davranmaktadırlar. Bu durum, öğrencilerin proje geliştirme fırsatlarını kısıtlamaktadır. Çözüm için velilerle Sınıf WhatsApp grupları aracılığıyla iletişim planlanmaktadır. Veli katılım oranları ve geri bildirimleri takip edilecektir.
• Malzeme Temininde Maliyet Sorunu: Teknoloji ve Tasarım dersinde kullanılan malzemelerin temini için okul bütçesi yetersiz kalmaktadır. Bu durum, projelerin tamamlanmasını zorlaştırmaktadır. Çözüm için okul yönetiminden bütçe talep edilecek, karşılanamaması durumunda geri dönüşüm malzemeleri ile yapılan tasarımlar üzerinde yoğunlaşılacaktır.
• Teknoloji Altyapısı Eksikliği: Okuldaki bilgisayar ve internet altyapısının yetersizliği, öğrencilerin dijital becerilerini ve online kaynaklara erişimini kısıtlamaktadır. Çözüm için okul yönetimine altyapı iyileştirme talebinde bulunulacaktır.
• Öğrencilerin Farklı Öğrenme Stilleri: Öğrencilerin öğrenme stillerindeki farklılıklar, bazı öğrencilerin derslerde geri kalmasına ve motivasyonlarının düşmesine yol açmaktadır. Farklı öğrenme stillerine uygun materyal ve yöntemlerin kullanılması planlanmaktadır. Öğrenci performansı ve geri bildirimleri takip edilecektir.
• Öğrencilerin Grup Çalışmalarında Yaşadığı Sorunlar: Grup çalışmalarında öğrenciler arasında görev dağılımı ve iletişim sorunları yaşanmaktadır. Net görev dağılımları yapılacak ve iletişim becerileri konusunda rehberlik edilecektir. Öğretmenler grup çalışmalarını yakından takip edecektir.
• 8. Sınıflarda LGS Odaklı İlgi Eksikliği: 8. sınıf öğrencileri, LGS sınavına odaklandıkları için Teknoloji ve Tasarım dersine olan ilgileri azalmaktadır. Bu durum, derse katılım oranlarını düşürmekte ve proje teslimlerini olumsuz etkilemektedir. LGS sınavında Teknoloji ve Tasarım dersiyle doğrudan bağlantılı sorular olmaması, öğrencilerin bu dersi önemsememesine neden olmaktadır. Ancak, bu dersin analitik düşünme, problem çözme ve proje yönetimi gibi becerileri geliştirdiği unutulmamalıdır. Bu beceriler, LGS’deki matematik ve fen sorularını çözerken öğrencilere büyük avantaj sağlayabilir. Öğrencilere bu yönde bilgi verilerek, dersin LGS’ye dolaylı katkıları konusunda farkındalık oluşturulabilir ve derse olan ilgileri artırılabilir.
5. ELDE EDİLEN BAŞARILAR VE ÇIKTILAR
• Mayıs ayında düzenlenen Teknoloji ve Tasarım Sergisi'nde 150'den fazla öğrenci projesi sergilendi. Sergi büyük ilgi gördü ve %70'lık veli katılım oranıyla rekor kırıldı. Özellikle öğrencilerin çevre sorunlarına yönelik geliştirdikleri projeler, yerel basında da geniş yer buldu.
• 2024 TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarı'nda okulumuz Teknoloji ve Tasarım bölümü 12 projeyle temsil edildi. "Akıllı Şehir Sistemleri" temalı projemiz, TÜBİTAK yetkilileri tarafından "En İyi Sunum" ödülüne layık görüldü. Öğrencilerimizin geliştirdiği "Engelliler için Akıllı Ev Sistemleri" projesi ise bölge sergisine katılmaya hak kazandı.
6. GELECEK PLANLAMASI VE ÖNERİLER
• STEM Entegrasyonu ile Disiplinler Arası Projeler Geliştirmek: Öncelikli hedeflerimizden biri, STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) entegrasyonu ile disiplinler arası projeler geliştirmektir. Bu kapsamda, Fen, Matematik ve Teknoloji dersleriyle bütünleşmiş projeler tasarlanacak ve öğrencilerin farklı disiplinler arasında bağlantı kurmaları sağlanacaktır. STEM tabanlı eğitim kaynakları araştırılarak, öğrencilerin bilimsel düşünme ve problem çözme becerileri geliştirilecektir. Bu projeler, öğrencilerin hem teorik bilgilerini pratiğe dökmesine hem de yenilikçi çözümler üretmesine olanak tanıyacaktır.
• Okulda Mevcut Teknoloji Altyapısını İyileştirmek: Okuldaki teknoloji altyapısının iyileştirilmesi, öğrencilerin dijital becerilerini geliştirmeleri ve modern teknolojilere erişimlerini kolaylaştırmak için büyük önem taşımaktadır. Bu hedef doğrultusunda, okul yönetimiyle görüşmeler yapılarak daha güçlü bilgisayarlar ve hızlı internet erişimi sağlanması için gerekli adımlar atılacaktır. Ayrıca, öğrencilerin teknolojiyi daha etkin kullanmaları için gerekli donanım ve yazılımların temin edilmesi planlanmaktadır. Bu iyileştirmeler, öğrencilerin dijital dünyaya daha kolay uyum sağlamalarını sağlayacaktır.
• Öğretmenlerin Mesleki Gelişimini Desteklemek: Öğretmenlerin mesleki gelişimleri, Teknoloji ve Tasarım dersinin etkili bir şekilde işlenmesi için kritik bir öneme sahiptir. Bu nedenle, öğretmenlerin teknoloji ve tasarım alanındaki güncel gelişmeleri takip etmeleri ve bu gelişmeleri derslerine entegre etmeleri hedeflenmektedir. Bu kapsamda, öğretmenlere yönelik eğitim seminerleri, atölye çalışmaları ve online kurslar düzenlenecektir. Ayrıca, öğretmenlerin mesleki gelişimlerini desteklemek için ulusal ve uluslararası eğitim programlarına katılımları teşvik edilecektir. Bu çalışmalar, öğretmenlerin bilgi ve becerilerini artırarak öğrencilere daha kaliteli bir eğitim sunmalarını sağlayacaktır.
• Öğrenci ve Veli İş Birliğini Artırmak: Öğrencilerin başarısını artırmak için velilerin sürece daha fazla dahil edilmesi hedeflenmektedir. Bu kapsamda, velilere yönelik bilgilendirme toplantıları ve atölye çalışmaları düzenlenecektir. Ayrıca, velilerin öğrencilerin projelerine destek olmaları için gerekli rehberlik ve kaynaklar sağlanacaktır. Bu iş birliği, öğrencilerin hem okulda hem de evde daha fazla destek almalarını sağlayacak ve başarılarını artıracaktır.
Aşağıda Madde 35 ve Madde 12 görülmektedir:
Yazar: Mürsel EREN
#TeknolojiveTasarım #ZümreKararları #İzlemeDeğerlendirme #MEB #EğitimdeYenilik #ÖğretmenGelişimi #MeslekiGelişim #EğitimdeKalite #ZümreRaporları #EğitimYönetimi #ÖğretmenlerArası #EğitimdeİşBirliği #YenilikçiEğitim #EğitimdeDeğerlendirme #TeknolojikEğitim #EğitimdeStandartlar
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder