Değerli zümrelerim, kendi hazırladığım Teknoloji ve Tasarım dersi 2. dönem il zümre toplantı tutanaklarımızı sizlerle paylaşmak istiyorum. Umarım faydalı olur. Tutanakları inceledikten sonra, herhangi bir hata, eksiklik veya iyileştirme önerisi görürseniz, lütfen benimle iletişime geçmekten çekinmeyin. Sizlerin geri bildirimleri, bu dokümanı daha da geliştirmemize ve gelecek toplantılarımızı daha verimli hale getirmemize yardımcı olacaktır. Katkılarınız için şimdiden teşekkür ederim.
Toplantı Dosyasını (Ziplenmiş) İndirmek İçin Tıklayınız
(Diğer Zümre Tutanakları İçin Tıklayınız)
TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ
2. DÖNEM İL ZÜMRE BAŞKANLARI TOPLANTI TUTANAĞI
GÜNDEM MADDELERİ:
- Açılış ve yoklama,
- 1. dönemin değerlendirilmesi ve 2. dönemde yapılacak çalışmaların planlanması,
- Atatürkçülük ile ilgili konuların üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması,
- Derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve tekniklerinin belirlenmesi,
- Öğrenci başarısının artırılması için yapılacak çalışmalar,
- Zümre ve alanlar arası iş birliği ile ilgili çalışmalar,
- Okul ve çevre imkanları değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, anket, gezi ve gözlemlerin planlanması, okul dışı eğitim ortamlarının etkin kullanımına yönelik planlamaların yapılması,
- İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin değerlendirilmesi,
- Öğrencilerin karar verme, problem çözme ve eleştirel düşünceden oluşan üst düzey düşünme becerileri ile birlikte sosyal duygusal düşünme becerilerini hayata geçirmelerine yönelik planlamalar yapılması,
- Milli, manevi ve ahlaki değerlerin örtük öğrenme yoluyla eğitim-öğretim süreçlerinde etin bir şekilde yürütülmesi, sosyal sorumluluk programı kapsamında ders bazında yürütülebilecek faaliyetlerin planlanması,
- Eğitim - Öğretime katkı sunmak amacıyla yapılacak çalışmalar, öneriler,
- İkinci dönemde yapılması düşünülen "Bunu Ben Yaptım" sergisinin zamanı ve içeriğinin belirlenmesi,
- Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için BEP ile ders planlarının görüşülmesi,
- Katılımcıların görüşülmesini istedikleri diğer gündem maddeleri,
- Dilek ve temenniler.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:
1. Gündem maddesi:
Teknoloji ve Tasarım dersi 2. Dönem İlçe Zümre Öğretmenleri Toplantısı, 09 Şubat 2024 Cuma günü, saat 14.00'da Teknoloji ve Tasarım dersi Bursa İl Zümre Başkanı Mürsel EREN başkanlığında ve toplantı katılım listesinde imzası bulunan tüm Teknoloji ve Tasarım öğretmenleri ile Zekai Gümüşdiş Ortaokulu’nda başlamıştır.
2. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
1. dönemin değerlendirilmesi:
- …, proje tabanlı öğrenmeye ilk dönemde önem verdiğini dile getirdi. Öğrencilerin gruplar halinde projeler üzerinde çalışarak araştırma becerilerini geliştirdiklerini ve aynı zamanda takım çalışmasını öğrendiklerini aktardı. Projelerin başarıyla tamamlandığını vurguladı.
- …, ilk dönemde öğrencilerin Bilgisayar Destekli Tasarım ünitesinde tasarım programları konusunda önemli ilerlemeler kaydettiklerini paylaştı. Sınıfın neredeyse tamamının bu becerilere hâkim hale geldiğini belirtti.
- …, bazı öğrencilerin ilk dönemde derse katılımı ve motivasyonunda zorluklar yaşadığını belirtti. Ancak, veli görüşmeleri ve birebir öğrenci görüşmeleriyle bu sorunların çözüme kavuştuğunu ifade etti.
- • …, ilk dönemde velilerle düzenli iletişim kurmaya özen gösterdiğini dile getirdi. WhatsApp grupları ve veli bilgilendirme toplantıları aracılığıyla dersler ve öğrenci performansları hakkında velileri bilgilendirdiğini belirtti.
- …, ilk dönemde okuldaki teknolojik imkanların yetersiz olduğunu gözlemlediğini ve bu konuda gerekli adımların atılması gerektiğini ifade etti. Okul yönetimine ve ilçe milli eğitim müdürlüğüne ek imkân talep ettiğini dile getirdi.
- …, öğrencilerin derslere olan ilgisini artırmak için çeşitli yöntemler denediğini belirtti. Oyunlar, yarışmalar ve grup çalışmaları gibi yöntemlerle öğrencilerin derse daha aktif katılımını sağladığını ifade etti.
- …, kendini geliştirmek için ilk dönemde çeşitli kurslara ve seminerlere katıldığını belirtti. Edindiği yeni bilgiler ve becerilerle dersleri daha etkili bir şekilde işlediğini ifade etti.
- …, öğrencilerin zaman yönetimi becerilerinin yetersiz olduğunu belirtti ve bu durumun ödevlerin zamanında tamamlanmamasına neden olduğunu ifade etti. Zaman yönetimi teknikleri ve ödev takibi ile bu sorunu aşmaya çalıştığını dile getirdi.
- …, bazı öğrencilerin derslere ilgisiz olduğunu ve motivasyon eksikliği yaşadıklarını belirtti. Ancak, birebir öğrenci görüşmeleri ve velilerle iletişim kurarak bu sorunu büyük oranda çözdüğünü ifade etti.
- …, öğrencilerin farklı öğrenme stillerini göz önünde bulundurarak ders işlediğini belirtti. Video, animasyon, interaktif içerikler ve gerçek hayattan örneklerle öğrenci ilgisini artırdığını ifade etti.
- …, öğrencilerin geri bildirimlerini almak için çeşitli yöntemler kullandığını belirtti. Anketler, gözlemler ve birebir görüşmeler ile öğrencinin ders ile ilgili memnuniyetini artırdığını ifade etti.
- 7. ve 8. sınıflarda kazanımlara göre yapılacak çalışmaların planlanması adına zümre öğretmenleri önerme olarak şu cümleleri söyledi:
- …, 7.C.2. Ürün Geliştirme ünitesi için ergonomi konulu bir pano oluşturma önerisinde bulundu. Öğrenciler, günlük hayatta kullandıkları ürünlerin ergonomi ilkelerine ne kadar uyduğunu araştırıp, sonuçlarını panoda gösterebilirler. Ergonomik ürün tasarımı yarışması düzenleme önerisinde bulundu. Öğrenciler, belirlenen bir ihtiyaca yönelik ergonomik bir ürün tasarlayıp, prototiplerini ve sunumlarını hazırlayabilirler. Ergonomi ve tasarımla ilgili bir film seçme ve tartışma önerisinde bulundu. Öğrenciler, filmdeki tasarımların ergonomik yönlerini değerlendirip, ergonomi ilkelerinin neden önemli olduğunu tartışabilirler. Ergonomi ile ilgili bir test veya anket hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, ergonomi ile ilgili bilgi ve farkındalıklarını ölçmek için bir test veya anket hazırlayabilirler.
- …, 7.Ç.1. Enerjinin Dönüşümü ve Tasarım ünitesi için, güneş enerjili bir maket araba veya ev yapma önerisinde bulundu. Öğrenciler, güneş enerjisiyle çalışan bir maket araba veya ev tasarlayıp, prototipini oluşturabilirler. Rüzgâr enerjisiyle ilgili bir araştırma projesi yapma önerisinde bulundu. Öğrenciler, rüzgâr enerjisinin tarihçesi, çalışma prensipleri ve kullanım alanları hakkında araştırma yapabilirler. Sürdürülebilir enerji kaynakları ile ilgili bir bilinçlendirme kampanyası yapma önerisinde bulundu. Öğrenciler, sürdürülebilir enerji kaynaklarının önemini anlatan broşürler, afişler veya videolar hazırlayabilirler. Enerji dönüşümü ile ilgili bir deney veya gösteri yapma önerisinde bulundu. Öğrenciler, enerjinin farklı biçimler arasında nasıl dönüştüğünü gösteren bir deney veya gösteri yapabilirler.
- …, 7.Ç.2. Engelsiz Hayat Teknolojileri ünitesi için, empati çalışması yapma önerisinde bulundu. Öğrenciler, özel gereksinimli bireylerin günlük hayatlarını deneyimlemek için empati gözlükleri veya tekerlekli sandalye kullanabilirler. Özel gereksinimli bireyler için bir ürün tasarlama ve prototip hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, özel gereksinimli bireylerin hayatını kolaylaştıracak bir ürün tasarlayabilirler. Engelli farkındalığı ile ilgili bir kısa film veya tiyatro oyunu hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, engelli bireylerin topluma katılımını teşvik eden bir film veya oyun hazırlayabilirler. Engelsiz hayat teknolojileri ile ilgili bir sunum veya seminer hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, engelsiz hayat teknolojilerinin neler olduğunu, nasıl çalıştığını ve nasıl kullanıldığını anlatan bir sunum veya seminer hazırlayabilirler.
- …, 7.D.1. Özgün Ürünümü Tasarlıyorum ünitesi için, tasarım problemlerini çözmeye yönelik bir oyun veya uygulama geliştirme önerisinde bulundu. Öğrenciler, tasarım problemlerini çözmek için algoritmalar ve kodlama kullanarak bir oyun veya uygulama oluşturabilirler. Bir ürünün tasarım sürecini anlatan bir çizgi roman veya animasyon hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, seçtikleri bir ürünün tasarım sürecini aşamalarıyla anlatan bir çizgi roman veya animasyon oluşturabilirler. Tasarım problemlerini çözmek için bir beyin fırtınası oturumu düzenleme önerisinde bulundu. Öğrenciler, farklı tasarım problemleri için yaratıcı çözümler üretmek için beyin fırtınası tekniklerini kullanabilirler. Tasarım problemlerini çözmek için bir model veya prototip oluşturma önerisinde bulundu. Öğrenciler, tasarladıkları ürünün bir modelini veya prototipini oluşturarak işlevini ve estetiğini test edebilirler.
- …, 8.C.2. Ürün Geliştirme ünitesi için ergonomik ürün tasarımı yarışması düzenleme önerisinde bulundu. Öğrenciler, belirlenen bir ihtiyaca yönelik ergonomik bir ürün tasarlayıp, prototiplerini ve sunumlarını hazırlayabilirler. Ergonomi ile ilgili bir araştırma projesi yapma önerisinde bulundu. Öğrenciler, ergonominin farklı alanlarda nasıl uygulandığı (örneğin, endüstride ergonomi) hakkında araştırma yapabilirler. Ergonomik bir ürünün prototipini hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, seçtikleri bir ürünün ergonomik ilkelerine uygun bir prototipini hazırlayabilirler. Ergonomi ile ilgili bir test veya anket hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, ergonomi ile ilgili bilgi ve farkındalıklarını ölçmek için bir test veya anket hazırlayabilirler.
- …, 8.C.3. Mühendislik ve Tasarım ünitesi için, mühendislik ve tasarımla ilgili bir müze veya sergiye gezi düzenleme önerisinde bulundu. Öğrenciler, mühendislik ve tasarımın farklı alanlarda nasıl kullanıldığını gözlemleyebilirler. Mühendislik ve tasarımla ilgili bir kitap okuma önerisinde bulundu. Öğrenciler, mühendislik ve tasarımın tarihçesi ve önemli eserleri hakkında bilgi edinebilirler. Mühendislik ve tasarım temalı bir film veya belgesel izleme önerisinde bulundu. Öğrenciler, mühendislik ve tasarımın farklı alanlarda nasıl kullanıldığını görsel olarak deneyimleyebilirler. Mühendislik tasarım sürecini kullanarak bir ürün tasarlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, mühendislik tasarım sürecinin aşamalarını uygulayarak bir ürün tasarlayabilirler. Mühendislik ve tasarımla ilgili bir sunum veya seminer hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, mühendislik ve tasarımın neler olduğunu, nasıl çalıştığını ve nasıl kullanıldığını anlatan bir sunum veya seminer hazırlayabilirler.
- …, 8.C.4. Doğadan Tasarıma ünitesi için, doğadaki örnekleri inceleyip biyotaklit prensiplerini keşfetme önerisinde bulundu. Öğrenciler, parkta veya bahçede dolaşarak doğadaki formları ve işlevleri inceleyebilir ve bunlardan ilham alarak tasarımlar oluşturabilirler. Biyotaklit ile tasarlanmış ürünlerin araştırılması önerisinde bulundu. Öğrenciler, internette veya kitaplarda biyotaklit prensipleri ile tasarlanmış ürünler araştırabilir ve bu ürünlerin çalışma prensiplerini inceleyebilirler. Biyotaklit prensipleri ile bir ürün tasarlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, biyotaklit prensiplerinden ilham alarak bir ürünün tasarımını oluşturabilir ve prototipini hazırlayabilirler. Biyotaklit ile ilgili bir test veya anket hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, biyotaklit ile ilgili bilgi ve farkındalıklarını ölçmek için bir test veya anket hazırlayabilirler.
- …, 8.Ç.1. Ulaşım Teknolojileri ünitesi için, ulaşım araçları temalı bir pano oluşturma önerisinde bulundu. Öğrenciler, farklı ortamlarda kullanılan ulaşım araçlarının resimlerini ve bilgilerini toplayarak bir pano oluşturabilirler. Ulaşım araçları tasarımı yarışması düzenleme önerisinde bulundu. Öğrenciler, belirlenen bir ihtiyaca yönelik bir ulaşım aracı tasarlayıp, prototiplerini ve sunumlarını hazırlayabilirler. Ulaşım araçları ile ilgili bir film seçme ve tartışma önerisinde bulundu. Öğrenciler, filmdeki ulaşım araçlarının teknolojisini ve tasarımını inceleyip, gelecekteki ulaşım araçları hakkında fikir alışverişinde bulunabilirler. Farklı ortamlarda çalışabilecek bir ulaşım aracı tasarlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, karada, denizde veya havada kullanılabilecek bir ulaşım aracı çizerek tasarlayabilirler. Ulaşım araçları ile ilgili bir sunum veya seminer hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, ulaşım araçlarının tarihçesi, teknolojisi ve çalışma prensibi hakkında bir sunum veya seminer hazırlayabilirler.
- …, 8.D.1. Özgün Ürünümü Tasarlıyorum ünitesi için, tasarım problemlerine yönelik bir oyun veya uygulama tasarlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, tasarım problemlerine çözüm bulmak için algoritmalar ve kodlama kullanarak bir oyun veya uygulama tasarlayabilirler. Bir ürünün tasarım sürecini gösteren bir çizgi roman veya animasyon yapma önerisinde bulundu. Öğrenciler, seçtikleri bir ürünün tasarım sürecini adımlarıyla gösteren bir çizgi roman veya animasyon yapabilirler. Tasarım problemlerine yönelik bir beyin fırtınası seansı organize etme önerisinde bulundu. Öğrenciler, farklı tasarım problemleri için yaratıcı çözümler geliştirmek için beyin fırtınası yöntemlerini kullanabilirler. Tasarım problemlerine yönelik bir model veya prototip hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, tasarladıkları ürünün bir modelini veya prototipini hazırlayarak işlevini ve estetiğini deneyebilirler.
3. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
…, 2104, 2504, 2212 sayılı tebliğler dergilerinden İlköğretim ve Orta Öğretim kurumlarında Atatürk İlke ve İnkılâplarının öğretim esaslarını okudu. Yıllık Planlarda Atatürk İlke ve İnkılaplarının önemli gün ve haftalarda ağırlıklı olarak işleneceği, haftaya göre aşağıda olduğu gibi konuların uygulanmasına karar verildi.
7. SINIFLAR:
- Atatürk’ün Bilim ve Teknolojiye Verdiği Önem
- Eylemsel Düşünür Olarak ATATÜRK
- Atatürk Kişilik Özellikleri
- Atatürk’ün Çocuk Sevgisi
- Atatürk’ün Gençliğe Verdiği Önem
- Atatürk’ün Birleştirme-Bütünleştirme Gücü
- Atatürk’ün Yaratıcı Özellikleri
- Atatürk’ün Eğitime Verdiği Önem
- Atatürk’ün Rehberliği
8. SINIFLAR
- Atatürk’ün Bilim ve Teknolojiye Verdiği Önem
- Atatürk’ün İnkılapçılık Özellikleri
- Atatürk’ün Sabır ve Disiplin Anlayışı
- Atatürk’ün Planlı ve Metotlu Çalışması
- Atatürk’ün İleri Görüşlülüğü
4. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- 7.Sınıflar Öğretim Yöntem ve Teknikleri: anlatım, soru-cevap, beyin fırtınası, uygulama, analiz, kavrama, çözümleme ve bireşim, benzetişim, proje yöntemi, gösterip yaptırma, eleştirel düşünme
- 8. Sınıflar Öğretim Yöntem ve Teknikleri: anlatım, soru-cevap, proje yöntemi, gösterip yaptırma, eleştirel düşünme, beyin fırtınası, uygulama, analiz, kavrama, çözümleme yöntem ve tekniklerinin kullanılmasına oy birliği ile karar verildi.
5. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, öğrencilere sunulacak uygulamaların çevre, okul ve velilerin durumları göz önünde bulundurularak planlanması gerektiğini söyledi. Ayrıca, teknolojinin sosyal ve etik boyutları hakkında bilgilendirme yapılmasının gerekliliğini ve velilerle teknoloji bağımlılığına karşı önlem almak için sürekli iletişimde olunması gerektiğini kaydetti.
- …, imkânlar elverdiğince öğrencilerin bilgisayar programları, tasarım araçları ve teknolojik cihazlar gibi donanımlarla teknolojik beceriler kazanmalarını sağlamak gerektiğini söyledi.
- …, yenilikçi düşünce sürecini desteklemek için öğrencilerin fikirlerini nasıl dile getirecekleri ve nasıl çalışacakları konularında eğitim almaları gerektiğini söyledi. Bu konuda, öğrencilere çeşitli yazılım ve tasarım araçlarını tanıttığını ve öğrencilerin bu araçları kullanarak kendi projelerini oluşturduğunu anlattı.
- …, öğrencilerin fikir üretme, prototip oluşturma, test etme ve geliştirme aşamalarını yaşadıklarını ve öğrencilerin bu aşamalarda soru sorma, tartışma, problem çözme, karar verme gibi yöntemler kullandıklarını belirtti.
- …, teknolojinin sosyal ve etik yönleri hakkında eğitim verilmesinin önemini vurguladı. Velilerle teknoloji bağımlılığının önlenmesi konusunda sürekli iletişim halinde olmaları gerektiğini söyledi. Bu konuda, öğrencilere teknolojinin artı ve eksi yönlerini, etik ve güvenlik kurallarını, teknolojinin toplum ve çevre üzerindeki etkilerini öğrettiğini ve örnekler verdiğini ifade etti.
- …, öğrencilerin teknolojiyi etkin ve sorumlu bir şekilde kullanmalarını sağlamak için teknoloji entegrasyonu gerçekleştirdiğini ve öğrencilerin teknolojiye karşı tutum ve farkındalıklarını arttırdığını kaydetti.
- …, öğrencilerin başarısını yükseltmek için, ilgi alanlarına uygun konular seçerek ve dersin genel hedeflerine uygun uygulamalar yaparak öğrenmeyi kolaylaştırdığını söyledi. Ayrıca, öğrencilerin kendilerine hedef koyarak ve motivasyonlarını yükselterek başarıya ulaşmaları için velilerin görüşlerine ve tavsiyelerine kulak verilmesi gerektiğini ifade etti.
- …, öğrencilerin farklılıklarına saygı duyarak ve doğru yaklaşım göstererek öğrencilerle iletişim kurmanın önemini vurguladı. Ayrıca, öğrencilerin teknolojik beceriler edinmelerinin zorunlu olduğunu ve bu becerileri geliştirmek için bilgisayar programları, tasarım araçları ve teknolojik cihazlar gibi olanaklardan yararlanılması gerektiğini belirtti.
6. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …,, eğitimin kalitesi açısından öğretmenler arası bilgi alışverişinin önemli olduğunu, herhangi bir konuda destek almanın, eğitiminin kalite çıtasını yükseltmek açısından önemli olduğunu belirtti.
- …, diğer branşlarla okulda görüşülemediği zamanlarda da ihtiyaç duyulan durumlarda çevrimiçi platformlar ve sosyal medya araçlarının kullanıldığını ve bu iletişimin eğitim öğretim açısından son derece yararlı olduğunu belirtti.
- …, Bilişim Teknolojileri öğretmenleriyle iş birliği yaparak, öğrencilerin dijital becerilerini geliştirmeye yönelik kodlama ve programlama gibi konularda da ortak çalışmalar yapılabilir olduğunu belirtti.
- …, Teknoloji ve Tasarım dersinin, STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) yaklaşımıyla işlenmesi gerektiğini, bu nedenle, Fen Bilimleri ve Matematik öğretmenleriyle iş birliği yaparak STEM projeleri geliştirmenin çok faydalı olacağını belirtti.
- …,, bu dönem ve bir sonraki eğitim – öğretim yılının ilk döneminde özellikle Matematik ve Fen Bilimleri öğretmenleriyle iş birliği yapmanın faydalı olacağını belirtti. Örneğin “Temel Tasarım”, “Özgün Ürünümü Tasarlıyorum” gibi bazı etkinliklerde geometrik kavramları ve fizik prensiplerini tasarıma uyarlayarak ortak projeler geliştirilebilir olduğunu belirtti.
7. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, daha önceki yıllarda olduğu gibi bilim, teknoloji, inovasyon ve tasarım ile ilgili kurum ve kuruluşlardan temsilcilerin veya bu alanlarda çalışan uzman, bilim insanı veya tasarımcıların seminer vermesi için okulumuza davet edilmesinin veya online olarak (webinar) katılım sağlamalarının öğrencilerimizde ilgi ve başarı düzeyinin artırdığını gözlemlediğimizi belirtti.
- …, webinar ve seminerlerin bu sene de aynı şekilde yapılmasını belirtti. Okul dışında da düzenlenecek gezi, gözlem ve araştırmaya dayalı etkinliklerin yıl içerisinde, eğitim süreci boyunca yapılacak araştırmalarla planlanarak yapılmasını belirtti.
8. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, işlik veya sınıf ortamında uyulması gereken kurallar hakkında öğrencilere bilgi verilmesinin önemini belirtti. Her etkinlik sonrası işlik veya sınıf temizliğinin yapılmasını, araçların kullanıldıktan sonra yerlerine yerleştirilmesi konusunda öğrencilerin bilgilendirilmesini belirtti.
- …, Teknoloji ve Tasarım dersi yürütülürken araç ve gereçlerin iş güvenliği esaslarına uygun bir şekilde kullanılması ve öğrencilerde iş güvenliği bilinci oluşturulması konusunda öğrencilerin bilgilendirmesinin önemini belirtti.
- …, öğrencilere iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili kamu spotları izlettirilerek, iş güvenliğine dikkat çekici uyarı levhalarının asılmasının önemini belirtti.
9. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, öğrencilerin karar verme, problem çözme ve eleştirel düşünceden oluşan üst düzey düşünme becerileri ile sosyal duygusal düşünme becerilerini hayata geçirmelerine yönelik derste yaratıcı drama, münazara gibi farklı etkinliklerin ve yaparak yaşayarak öğrenme gibi tekniklere başvurmanın yararlı olacağı vurguladı.
10. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, milli, manevi ve ahlaki değerlerin örtük öğrenme yoluyla eğitim-öğretim süreçlerinde etkin bir şekilde yürütülmesini belirtti.
- …, sosyal sorumluluk programı kapsamında ders bazında yürütülebilecek faaliyetler olarak engelsiz yaşam teknolojileri ünitesinde engelli bireyler için empati odaklı sosyal sorumluluk projeleri yürütülebileceği bunun için öğrenciler ile de fikir birliği sağlanarak birlikte karar verilmesi gerektiği belirtildi.
11. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, dersimizle ilgili olası açılabilecek hizmet içi eğitime bağlı kurs veya seminerler takip edilmesinin önemini belirtti. Hizmet içi eğitim kursları ile alınacak robotik kodlama, 3D tasarım, yapay zekâ gibi eğitimlerin branş bazında dersimize önemli katkılar sağlayabileceğini belirtti.
- …, farklı branşlardan öğretmenlerle ortaklaşa katılacağımız hizmet içi eğitim kursları, disiplinler arası iş birliğini geliştirmemize de yardımcı olacağını belirtti. Bu konuda, ilgili kurum ve kuruluşlarla iletişime geçerek, dersimizle ilgili hizmet içi eğitim imkânlarını araştırdığını ve zümre öğretmenleriyle paylaştığını söyledi.
- …, dersimizle ilgili olası açılan yeni bir hizmet içi eğitimin bilgisinin Teknoloji ve Tasarım WhatsApp grubunda paylaşılmasının faydalı olacağını belirtti. Bu sayede iletişimimizi güçlendirerek daha etkili bir işbirliği ortamı oluşturabileceğimizi belirtti. Bu konuda, Teknoloji ve Tasarım WhatsApp grubunu aktif olarak kullandığını ve dersimizle ilgili güncel bilgiler, duyurular, kaynaklar, örnekler, sorular ve cevaplar paylaştığını anlattı. Bu grupta diğer zümre öğretmenleriyle fikir alışverişinde bulunduğunu ve karşılaştığı sorunlara çözüm aradığını ifade etti.
- …, öğrenci ve velilerle iletişimi artırmak için çalışmalar yapılması gerektiğini bu sayede öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerini destekleyebileceğimizi ve velilerin okuldaki öğrenme sürecine daha fazla katılım sağlayabileceğini belirtti. Bu konuda, velilerle düzenli olarak toplantılar, seminerler, bilgilendirme ve değerlendirme faaliyetleri yaptığını ve velilerin öğrencilerin öğrenme sürecine katkı sağlamalarını teşvik ettiğini kaydetti. Velilerin Teknoloji ve Tasarım dersinin önemi, amaçları, içeriği, yöntemleri ve değerlendirme kriterleri hakkında bilgilendirdiğini söyledi.
- …, öğrencilerimizi okul içi ve dışı, Teknoloji ve Tasarım ders içeriği ile ilgili yarışmalara ve etkinliklere katılıma teşvik edebileceğimizi, bu sayede öğrencilerin pratik becerilerinin geliştirmeleri ve üretkenliklerinin daha da ileri düzeye taşımaları sağlanabilir olduğunu belirtti.
12. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, öğrencinin yıl içinde yaptığı çalışmalardan seçilen çalışmalarının sergilenmesi için okul bünyesinde okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve çevre okulların davet edilmesi ile “Bunu Ben Yaptım” sergisi yapılmasını belirtti. Yapılan sergilerin öğrencilere motivasyon, kendine güven, kendini ifade edebilme ve özgüven kazandırmak açısından çok önemli olduğunu belirtti.
- …, serginin Mayıs ayının son haftaları arasında yapılmasının daha uygun olduğunu belirtti. Sergi yapma durumunun o anki şartlara göre düşünülebileceğini ve duruma göre sergi tarihinin daha erken tarihe çekilebileceğini belirtti.
- …, isteyen öğretmenlerin dijital ortamda da çok başarılı sergiler oluşturulabileceğini belirtti.
13. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler için Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları (BEP), öğrencilerin bireysel gereksinimlerine uygun bir eğitim ortamı sağlamak amacıyla büyük önem taşıdığını belirtti. Teknoloji ve Tasarım dersi, proje tabanlı bir yapıya sahip olup biraz da el becerisi gerektiren bir alanı kapsadığından dolayı, her öğrencinin kendi özellikleri, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda değerlendirildiği bir ortamda BEP’e olan ihtiyacın diğer derslere nazaran Teknoloji ve Tasarım dersinde çok daha az olduğunu belirtti. Ancak bu ders, öğrencilere yaratıcılıklarını kullanarak projeler üretmesine ve bir yandan el becerilerini de geliştirmesine fırsatı sunduğunu belirtti. Dolayısıyla, BEP’in esnek bir şekilde uygulanması ve öğrenciye özel gereksinimlere uygun olarak düzenlenmesi, başarılı bir eğitim deneyimi için kritik bir adım olduğunu belirtti. İlgili paydaşlarla işbirliği yaparak, her öğrencinin potansiyelini en iyi şekilde ortaya çıkarmak için bu dersin içeriği ve uygulamaları adapte edilebilir olduğunu belirtti.
14. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
Katılımcıların görüşülmesini istedikleri diğer gündem maddeleri, Yıldırım İlçe Zümre Başkanı Mürsel EREN tarafından soruldu. Katılımcılardan bu gündem maddesi ile ilgili görüş bildiren olmadığı için bu gündem maddesi görüşülmüş sayıldı.
15. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
Başka söz alan olmadığı için, Yıldırım İlçe Zümre Başkanı Mürsel EREN, 2023 - 2024 eğitim - öğretim yılı 2. döneminin herkese sağlık, mutluluk ve başarı getirmesini dileyerek toplantıyı sonlandırmıştır.
ALINAN KARARLAR:
- Proje tabanlı öğrenmeye ilk dönemde önem verilmesi ve öğrencilerin gruplar halinde projeler üzerinde çalışarak araştırma becerilerini geliştirmeleri ve takım çalışmasını öğrenmeleri sağlanması kararı alındı.
- Bilgisayar Destekli Tasarım ünitesinde öğrencilerin tasarım programları konusunda becerilerini geliştirmeye devam edilmesi kararı alındı.
- Derste katılımı ve motivasyonu düşük olan öğrenciler için veli görüşmeleri ve birebir öğrenci görüşmeleri gibi yöntemler kullanarak bu sorunun çözüme kavuşturulması kararı alındı.
- Velilerle düzenli iletişim kurulması, WhatsApp grupları ve veli bilgilendirme toplantıları aracılığıyla dersler ve öğrenci performansları hakkında velilerin bilgilendirilmesi kararı alındı.
- Okuldaki teknolojik imkanların yetersizliği sorununa çözüm bulmak için okul yönetimine ve ilçe milli eğitim müdürlüğüne ek imkân talep edilmesi kararı alındı.
- Oyunlar, yarışmalar ve grup çalışmaları gibi yöntemlerle öğrencilerin derse daha aktif katılımı sağlanması kararı alındı.
- Öğretmenlerin kendini geliştirmek için kurslara ve seminerlere katılması teşvik edilmesi kararı alındı.
- Öğrencilerin zaman yönetimi becerilerini geliştirmek için çalışmalar yapılması ve ödevlerin zamanında tamamlanmamasının önüne geçilmesi kararı alındı.
- Birebir öğrenci görüşmeleri ve velilerle iletişim kurarak öğrencilerin derslere olan ilgilerini ve motivasyonlarını artırmak için çalışmalar yapılması kararı alındı.
- Öğrencilerin farklı öğrenme stillerini göz önünde bulundurarak ders işlenmesi. Video, animasyon, interaktif içerikler ve gerçek hayattan örneklerle öğrenci ilgisinin artırılması kararı alındı.
- Anketler, gözlemler ve birebir görüşmeler ile öğrencinin ders ile ilgili memnuniyetinin artırılması kararı alındı.
- Atatürk İlke ve İnkılaplarının, yıllık planlarda belirtilen önemli gün ve haftalarda ağırlıklı olarak işlenmesi kararı alındı.
- 7. Sınıflarda, Atatürk’ün Bilim ve Teknolojiye Verdiği Önem, Eylemsel Düşünür Olarak Atatürk, Atatürk Kişilik Özellikleri, Atatürk’ün Çocuk Sevgisi, Atatürk’ün Gençliğe Verdiği Önem, Atatürk’ün Birleştirme-Bütünleştirme Gücü, Atatürk’ün Yaratıcı Özellikleri, Atatürk’ün Eğitime Verdiği Önem, Atatürk’ün Rehberliği konularının uygulanması kararı alındı.
- 8. Sınıflarda, Atatürk’ün Bilim ve Teknolojiye Verdiği Önem, Atatürk’ün İnkılapçılık Özellikleri, Atatürk’ün Sabır ve Disiplin Anlayışı, Atatürk’ün Planlı ve Metotlu Çalışması, Atatürk’ün İleri Görüşlülüğü, Atatürk’ün Nutuk’u, Atatürk’ün Millî Mücadelede Önderliği, Atatürk’ün Cumhuriyetçilik İlkesi, Atatürk’ün Milliyetçilik İlkesi uygulanması kararı alındı.
- Uygulamaların çevre, okul ve velilerin durumları göz önünde bulundurularak planlanması kararı alındı.
- Teknolojinin sosyal ve etik boyutları hakkında bilgilendirme yapılması kararı alındı.
- Velilerle teknoloji bağımlılığına karşı önlem almak için sürekli iletişimde olunması kararı alındı.
- İmkanlar elverdiğince öğrencilerin bilgisayar programları, tasarım araçları ve teknolojik cihazlar gibi donanımlarla teknolojik beceriler kazanmaları kararı alındı.
- Öğrencilere çeşitli yazılım ve tasarım araçlarını tanıtmak ve bu araçları kullanarak kendi projelerini oluşturmalarını sağlamak kararı alındı.
- Öğrencilerin fikir üretme, prototip oluşturma, test etme ve geliştirme aşamalarını yaşamaları kararı alındı.
- Bu aşamalarda soru sorma, tartışma, problem çözme, karar verme gibi yöntemlerin kullanılması kararı alındı.
- Teknolojinin artı ve eksi yönlerini, etik ve güvenlik kurallarını, teknolojinin toplum ve çevre üzerindeki etkilerini öğretmek ve örnekler vermek kararı alındı.
- Öğrencilerin teknolojiyi etkin ve sorumlu bir şekilde kullanmalarını sağlamak için teknoloji entegrasyonu gerçekleştirmek kararı alındı.
- Öğrencilerin teknolojiye karşı tutum ve farkındalıklarını arttırma kararı alındı.
- 25. Öğrencilerin ilgi alanlarına uygun konular seçerek ve dersin genel hedeflerine uygun uygulamalar yaparak öğrenmeyi kolaylaştırmak kararı alındı.
- Öğrencilerin kendilerine hedef koyarak ve motivasyonlarını yükselterek başarıya ulaşmaları için velilerin görüşlerine ve tavsiyelerine kulak verilmesi kararı alındı.
- Öğrencilerin farklılıklarına saygı duyarak ve doğru yaklaşım göstererek öğrencilerle iletişim kurmak kararı alındı.
- Öğrencilerin teknolojik beceriler edinmelerinin zorunlu olduğunu ve bu becerileri geliştirmek için bilgisayar programları, tasarım araçları ve teknolojik cihazlar gibi olanaklardan yararlanılması kararı alındı.
- İhtiyaç duyulan durumlarda çevrimiçi platformlar ve sosyal medya araçlarının kullanılacağı kararı alındı.
- 30. Bilim, teknoloji, inovasyon ve tasarım ile ilgili kurum ve kuruluşlardan temsilcilerin veya bu alanlarda çalışan uzman, bilim insanı veya tasarımcıların seminer vermesi için okulumuza davet edilmesi veya online olarak (webinar) katılım sağlamalarının öğrencilerde ilgi ve başarı düzeyini artırdığı gözlemlendi ve bu uygulamanın devamına kararı alındı.
- Okul dışında da düzenlenecek gezi, gözlem ve araştırmaya dayalı etkinliklerin yıl içerisinde, eğitim süreci boyunca yapılacak araştırmalarla planlanarak yapılması kararı alındı.
- İşlik veya sınıf ortamında uyulması gereken kurallar hakkında öğrencilere bilgi verilmesi ve her etkinlik sonrası işlik veya sınıf temizliğinin yapılmasının, araçların kullanıldıktan sonra yerlerine yerleştirilmesi konusunda öğrencilerin bilgilendirilmesi kararı alındı.
- Teknoloji ve Tasarım dersi yürütülürken araç ve gereçlerin iş güvenliği esaslarına uygun bir şekilde kullanılması ve öğrencilerde iş güvenliği bilinci oluşturulması konusunda öğrencilerin bilgilendirilmesi ve iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili kamu spotları izlettirilerek, iş güvenliğine dikkat çekici uyarı levhalarının asılması kararı alındı.
- Derslerde yaratıcı drama, münazara gibi farklı etkinliklerin ve yaparak yaşayarak öğrenme gibi tekniklerin kullanılmasıyla öğrencilerin karar verme, problem çözme ve eleştirel düşünceden oluşan üst düzey düşünme becerilerini ve sosyal duygusal düşünme becerilerini hayata geçirmelerinin sağlanması kararı alındı.
- Engelsiz yaşam teknolojileri ünitesinde engelli bireyler için empati odaklı sosyal sorumluluk projeleri yürütülmesi ve bunun için öğrenciler ile de fikir birliği sağlanarak birlikte karar verilmesi kararı alındı.
- Dersimizle ilgili olası açılabilecek hizmet içi eğitime bağlı kurs veya seminerlerin takip edilmesi kararı alındı.
- Hizmet içi eğitim kursları ile alınacak robotik kodlama, 3D tasarım, yapay zekâ gibi eğitimlerin branş bazında dersimize önemli katkılar sağlayabileceği kararı alındı.
- Farklı branşlardan öğretmenlerle ortaklaşa katılacağımız hizmet içi eğitim kurslarının disiplinler arası iş birliğini geliştirmemize de yardımcı olacağı kararı alındı.
- Dersimizle ilgili olası açılan yeni bir hizmet içi eğitimin bilgisinin Teknoloji ve Tasarım WhatsApp grubunda paylaşılması kararı alındı.
- Öğrenci ve velilerle iletişimi artırmak için çalışmalar yapılması kararı alındı.
- Velilerle düzenli olarak toplantılar, seminerler, bilgilendirme ve değerlendirme faaliyetleri yapılması kararı alındı.
- Velilerin Teknoloji ve Tasarım dersinin önemi, amaçları, içeriği, yöntemleri ve değerlendirme kriterleri hakkında bilgilendirilmesi kararı alındı.
- Öğrencilerimizi okul içi ve dışı, Teknoloji ve Tasarım ders içeriği ile ilgili yarışmalara ve etkinliklere katılıma teşvik etme kararı alındı.
- Öğrencilerin yıl içinde yaptığı çalışmalardan seçilenlerin sergilendiği “Bunu Ben Yaptım” sergisinin okul bünyesinde düzenlenmesi kararı alındı.
- Sergiye okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve çevre okullar davet edileceği kararı alındı.
- Serginin Mayıs ayının son haftaları arasında yapılması uygun görüldü kararı alındı.
- Duruma göre sergi tarihinin daha erken tarihe çekilebileceği kararı alındı.
- İsteyen öğretmenlerin dijital ortamda da sergi oluşturabileceği kararı alındı.
Yazar: Mürsel EREN
#TeknolojiVeTasarım #ZümreToplantısı #YenilikçiEğitim #ProjeBazlıÖğrenme #DisiplinlerArasıİşbirliği #ÖğrenciMerkezliEğitim #DeğerlerEğitimi #MeslekiGelişim #İşSağlığıVeGüvenliği #TasarımOdaklıDüşünme #YenilikçiDüşünce #ProblemÇözme #ÜretkenDüşünme #İnovatifEğitim #ÖzgünTasarım #EğitimdeTeknoloji
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder