Değerli zümrelerim, kendi hazırladığım Teknoloji ve Tasarım dersi 2. dönem ilçe zümre toplantı tutanaklarımızı sizlerle paylaşmak istiyorum. Umarım faydalı olur. Tutanakları inceledikten sonra, herhangi bir hata, eksiklik veya iyileştirme önerisi görürseniz, lütfen benimle iletişime geçmekten çekinmeyin. Sizlerin geri bildirimleri, bu dokümanı daha da geliştirmemize ve gelecek toplantılarımızı daha verimli hale getirmemize yardımcı olacaktır. Katkılarınız için şimdiden teşekkür ederim.
Toplantı Dosyasını (Ziplenmiş) İndirmek İçin Tıklayınız
(Diğer Zümre Tutanakları İçin Tıklayınız)
TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ
1. DÖNEM İLÇE ZÜMRE BAŞKANLARI TOPLANTI TUTANAĞI
GÜNDEM MADDELERİ:
- Açılış ve yoklama,
- 1. dönemin değerlendirilmesi ve 2. dönemde yapılacak çalışmaların planlanması,
- Teknoloji ve Tasarım dersi öğretim programında belirtilen ortak hedeflere ulaşılması için yapılacak çalışmalar,
- Öğrenci başarısının artırılması için yapılacak çalışmalar,
- Zümre ve alanlar arası iş birliği ile ilgili çalışmalar,
- Eğitim - Öğretime katkı sunmak amacıyla yapılacak çalışmalar, öneriler,
- İkinci dönemde yapılması düşünülen "Bunu Ben Yaptım" sergisinin zamanı ve içeriğinin belirlenmesi,
- Katılımcıların görüşülmesini istedikleri diğer gündem maddeleri,
- Dilek ve temenniler.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:
1. Gündem maddesi:
Teknoloji ve Tasarım dersi 2. Dönem İlçe Zümre Öğretmenleri Toplantısı, 08 Şubat 2024 Perşembe günü, saat 11.00'da Teknoloji ve Tasarım dersi Yıldırım İlçesi Zümre Başkanı Mürsel EREN başkanlığında ve toplantı katılım listesinde imzası bulunan tüm Teknoloji ve Tasarım öğretmenleri ile Şehit Zeki Burak Okay Ortaokulu - çok amaçlı toplantı salonunda başlamıştır. Hayırlı olsun dileklerinin ardından toplantıya başlandı. Toplantıda yazman olarak Cihan YILDIZ seçildi.
2. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
1. dönemin değerlendirilmesi:
- …, birinci dönem yapılan ünitelendirilmiş yıllık planlarına göre, planlarda yazılan tüm kazanımların amacına ulaştığını ve ünitelerin işlenmesinde herhangi bir aksaklık olmadığını belirtti. Konuları işlerken görsel materyaller ve uygulamalı etkinlikler kullanarak öğrencilerin ilgisini çekmeye çalıştığını ve öğrencilerin konuları daha iyi pekiştirmeleri için online kaynaklar ve ödevler de verdiğini belirtti.
- …, ilk dönemde proje tabanlı öğrenmeye ağırlık verdiğini belirtti. Öğrencilerin gruplar halinde projeler üzerinde çalışarak hem araştırma becerilerini geliştirdiğini ve hem de takım çalışmasını öğrendiklerini belirtti. Projelerin başarıyla tamamlandığını belirtti.
- …, ilk dönemde öğrencilerin Bilgisayar Destekli Tasarım ünitesinde tasarım programları (Tinkercad vb.) konusunda önemli bir ilerleme kaydettiklerini, yaklaşık sınıfın %95'i bu becerilere hâkim hale geldiğini belirtti.
- …, ilk dönemde bazı öğrencilerin derse katılımı ve motivasyonu konusunda sıkıntılar yaşadığını belirtti. Veli görüşmeleri ve birebir öğrenci görüşmeleri ile bu tür sorunları bir kısmını çözdüğünü belirtti.
- …, ilk dönemde velilerle düzenli olarak iletişim kurmaya özen gösterdiğini belirtti. Dersler ve öğrenci performansları hakkında velileri bilgilendirmek için WhatsApp grubu ve veli bilgilendirme toplantıları ile iletişimi büyük oranda sağladığını belirtti.
- …, ilk dönemde okulundaki teknolojik imkanların yetersiz olduğunu belirtti. Bu konuda gerekli adımların atılması ve daha fazla imkân sağlanması gerektiğini belirtti. Okul yönetimine ve ilçe milli eğitim müdürlüğüne gerekli yazıları yazarak ek imkân talep ettiğini belirtti.
- …, ilk dönemde öğrencilerin derslere olan ilgilerini artırmak için çeşitli yöntemler denediğini belirtti. Oyunlar, yarışmalar ve grup çalışmaları gibi yöntemler kullanarak öğrencilerin derse daha aktif katılmalarını sağladığını belirtti. Oyun ve yarışmalar ile büyük oranda aktif katılım sağladığını belirtti.
- …, ilk dönemde kendini geliştirmek için çeşitli kurslara ve seminerlere katıldığını belirtti. Edindiği yeni bilgiler ve becerilerle dersleri daha etkili bir şekilde işleyebildiğini belirtti.
- …, ilk dönemde atölyedeki bazı ekipmanların eskimiş ve yıpranmış olduğunu gözlemlediğini belirtti. Bu durumun öğrenci güvenliği ve eğitim kalitesi açısından risk oluşturduğunu belirtti. Atölye ekipmanlarının yenilenmesi için gerekli yazıları okul yönetimine ilettiğini belirtti.
- …, ilk dönemde öğrencilerin zaman yönetimi becerilerinin yetersiz olduğunu belirtti. Bu durumun ödevlerin zamanında tamamlanmamasına, Teknoloji ve Tasarım dersinde ve diğer derslerde başarısızlığa neden olduğunu belirtti. Zaman yönetimi teknikleri ve ödev takibi ile bu sorunu aşmaya çalıştığını belirtti.
- …, ilk dönemde bazı öğrencilerin derslere karşı ilgisiz olduğunu ve motivasyon eksikliği yaşadığını belirtti. Birebir öğrenci görüşmeleri ve velilerle iletişim kurarak bu sorunu büyük oranda çözdüğünü belirtti.
- …, ilk dönemde öğrencilerin farklı öğrenme stillerini göz önünde bulundurarak ders işlemeye çalıştım. Görsel, işitsel ve kinestetik öğrenme stillerine hitap eden materyaller kullandığını belirtti. Video, animasyon, interaktif içerikler ve gerçek hayattan örnekler ile de öğrenci ilgisini artırdığını belirtti.
- …, ilk dönemde öğrencilerin geri bildirimlerini almak için çeşitli yöntemler kullandığını belirtti. Anketler, gözlemler ve birebir görüşmeler ile öğrencinin ders ile ilgili memnuniyetini artırdığını belirtti.
7. ve 8. sınıflarda kazanımlara göre yapılacak çalışmaların planlanması adına zümre öğretmenleri önerme olarak şu cümleleri söyledi:
7.C.2. Ürün Geliştirme ünitesi için,
- …, ergonomi temalı bir pano hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, günlük hayatta kullanılan ürünlerin ergonomi ilkelerine uygunluğunu inceleyip, bulgularını panoda sunabilirler.
- …, ergonomik ürün tasarımı yarışması önerisinde bulundu. Öğrenciler, belirlenen bir ihtiyacı karşılayacak ergonomik bir ürün tasarlayıp, prototiplerini ve sunumlarını hazırlayabilirler.
- …, ergonomi ve tasarımla ilgili bir film izleme ve tartışma önerisinde bulundu. Öğrenciler, filmdeki tasarımların ergonomik açıdan değerlendirmesini yapıp, ergonomi ilkelerinin önemini tartışabilirler.
7.Ç.1. Enerjinin Dönüşümü ve Tasarım ünitesi için,
- …, güneş enerjili bir maket araba veya ev yapımı önerisinde bulundu. Öğrenciler, güneş enerjisiyle çalışan bir maket araba veya ev tasarlayıp, prototipini oluşturabilirler.
- …, rüzgâr enerjisiyle ilgili bir araştırma projesi önerisinde bulundu. Öğrenciler, rüzgâr enerjisinin tarihçesi, çalışma prensipleri ve kullanım alanları hakkında araştırma yapabilirler.
- …, sürdürülebilir enerji kaynakları ile ilgili bir bilinçlendirme kampanyası önerisinde bulundu. Öğrenciler, sürdürülebilir enerji kaynaklarının önemini anlatan broşürler, afişler veya videolar hazırlayabilirler.
7.Ç.2. Engelsiz Hayat Teknolojileri ünitesi için,
- …, empati çalışması önerisinde bulundu. Öğrenciler, özel gereksinimli bireylerin günlük hayatlarını deneyimlemek için empati gözlükleri veya tekerlekli sandalye kullanabilirler.
- …, özel gereksinimli bireyler için bir ürün tasarlama ve prototip hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, özel gereksinimli bireylerin hayatını kolaylaştıracak bir ürün tasarlayabilirler.
- …, engelli farkındalığı ile ilgili bir kısa film veya tiyatro oyunu hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, engelli bireylerin topluma katılımını teşvik eden bir film veya oyun hazırlayabilirler.
7.D.1. Özgün Ürünümü Tasarlıyorum ünitesi için,
- • …, tasarım problemlerini çözmeye yönelik bir oyun veya uygulama geliştirme önerisinde bulundu. Öğrenciler, tasarım problemlerini çözmek için algoritmalar ve kodlama kullanarak bir oyun veya uygulama oluşturabilirler.
- • …, bir ürünün tasarım sürecini anlatan bir çizgi roman veya animasyon hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, seçtikleri bir ürünün tasarım sürecini aşamalarıyla anlatan bir çizgi roman veya animasyon oluşturabilirler.
- • …, tasarım problemlerini çözmek için bir beyin fırtınası oturumu düzenleme önerisinde bulundu. Öğrenciler, farklı tasarım problemleri için yaratıcı çözümler üretmek için beyin fırtınası tekniklerini kullanabilirler.
8.C.2. Ürün Geliştirme ünitesi için,
- …, ergonomik ürün tasarımı yarışması önerisinde bulundu. Öğrenciler, belirlenen bir ihtiyacı karşılayacak ergonomik bir ürün tasarlayıp, prototiplerini ve sunumlarını hazırlayabilirler.
- …, ergonomi ile ilgili bir araştırma projesi önerisinde bulundu. Öğrenciler, ergonominin farklı alanlarda kullanımı (örneğin, endüstride ergonomi) hakkında araştırma yapabilirler.
- …, ergonomik bir ürünün prototipini oluşturma önerisinde bulundu. Öğrenciler, seçtikleri bir ürünün ergonomik ilkelerine uygun bir prototipini oluşturabilirler.
8.C.3. Mühendislik ve Tasarım ünitesi için,
- …, mühendislik ve tasarımla ilgili bir müze veya sergiye gezi önerisinde bulundu. Öğrenciler, mühendislik ve tasarımın farklı alanlarda nasıl kullanıldığını gözlemleyebilirler.
- …, bir mühendisle röportaj önerisinde bulundu. Öğrenciler, bir mühendisin çalışma alanı ve mühendislik tasarım sürecinin aşamaları hakkında bilgi edinebilirler.
- …, mühendislik ve tasarımla ilgili bir kitap okuma önerisinde bulundu. Öğrenciler, mühendislik ve tasarımın tarihçesi ve önemli eserleri hakkında bilgi edinebilirler.
- …, mühendislik ve tasarım temalı bir film veya belgesel izleme önerisinde bulundu. Öğrenciler, mühendislik ve tasarımın farklı alanlarda nasıl kullanıldığını görsel olarak deneyimleyebilirler.
- …, mühendislik tasarım sürecini kullanarak bir ürün tasarlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, mühendislik tasarım sürecinin aşamalarını uygulayarak bir ürün tasarlayabilirler.
8.C.4. Doğadan Tasarıma ünitesi için,
- …, doğadaki örnekleri inceleyip biyotaklit prensiplerini keşfetme önerisinde bulundu. Öğrenciler, parkta veya bahçede dolaşarak doğadaki formları ve işlevleri inceleyebilir ve bunlardan ilham alarak tasarımlar oluşturabilirler.
- …, biyotaklit ile tasarlanmış ürünlerin araştırılması önerisinde bulundu. Öğrenciler, internette veya kitaplarda biyotaklit prensipleri ile tasarlanmış ürünler araştırabilir ve bu ürünlerin çalışma prensiplerini inceleyebilirler.
- …, biyotaklit prensipleri ile bir ürün tasarlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, biyotaklit prensiplerinden ilham alarak bir ürünün tasarımını oluşturabilir ve prototipini hazırlayabilirler.
8.Ç.1. Ulaşım Teknolojileri ünitesi için,
- …, ulaşım araçları temalı bir pano hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, farklı ortamlarda kullanılan ulaşım araçlarının resimlerini ve bilgilerini toplayarak bir pano hazırlayabilirler.
- …, ulaşım araçları tasarımı yarışması önerisinde bulundu. Öğrenciler, belirlenen bir ihtiyacı karşılayacak bir ulaşım aracı tasarlayıp, prototiplerini ve sunumlarını hazırlayabilirler.
- …, ulaşım araçları ile ilgili bir film izleme ve tartışma önerisinde bulundu. Öğrenciler, filmdeki ulaşım araçlarının teknolojisini ve tasarımını inceleyip, gelecekteki ulaşım araçları hakkında fikir alışverişinde bulunabilirler.
- …, ulaşım araçları ile ilgili bir araştırma projesi önerisinde bulundu. Öğrenciler, seçtikleri bir ulaşım aracının tarihçesi, teknolojisi ve çalışma prensibi hakkında araştırma yapabilirler.
- …, farklı ortamlarda çalışabilecek bir ulaşım aracı tasarlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, karada, denizde veya havada kullanılabilecek bir ulaşım aracı çizerek tasarlayabilirler.
8.D.1. Özgün Ürünümü Tasarlıyorum ünitesi için,
- …, tasarım problemlerini çözmeye yönelik bir oyun veya uygulama geliştirme önerisinde bulundu. Öğrenciler, tasarım problemlerini çözmek için algoritmalar ve kodlama kullanarak bir oyun veya uygulama oluşturabilirler.
- …, bir ürünün tasarım sürecini anlatan bir çizgi roman veya animasyon hazırlama önerisinde bulundu. Öğrenciler, seçtikleri bir ürünün tasarım sürecini aşamalarıyla anlatan bir çizgi roman veya animasyon oluşturabilirler.
- …, tasarım problemlerini çözmek için bir beyin fırtınası oturumu düzenleme önerisinde bulundu. Öğrenciler, farklı tasarım problemleri için yaratıcı çözümler üretmek için beyin fırtınası tekniklerini kullanabilirler.
- …, tasarım problemlerini çözmek için bir model veya prototip oluşturma önerisinde bulundu. Öğrenciler, tasarladıkları ürünün bir modelini veya prototipini oluşturarak işlevini ve estetiğini test edebilirler.
3. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, Teknoloji ve Tasarım dersine farklı mezuniyet alanlarından atanma olması sebebiyle öğretim programlarının uygulaması konusunda okul içinde zümre öğretmenlerinin iş birliğinin diğer branşlara nazaran daha zor olduğunu belirtti. Bu konuda daha fazla eğitim, seminer ve paylaşım platformlarına ihtiyaç duyulduğunu ifade etti.
- …, Teknoloji ve Tasarım öğretim programında belirtilen ortak hedeflere ulaşılması için öncelikle herkesin görevinin bilincinde olmasının önemli olduğunu belirtti. Bu konuda öğretmenlerin, öğrencilerin, yöneticilerin ve velilerin rollerini ve sorumluluklarını net bir şekilde tanımlamanın, işbirliği ve iletişimi güçlendireceğini vurguladı. Ayrıca, ortak hedeflere ulaşmak için öğrencilerin bireysel ve grup performanslarının sürekli izlenmesi ve değerlendirilmesi gerektiğini belirtti.
- …, özellikle değerlendirme notu verileceği haftalarda istenirse grupların birleştirilerek ortak bir anlayışla değerlendirme yapılabileceğini ve bu değerlendirme açısından çok daha sağlıklı olduğunu belirtti. Bu konuda, değerlendirme kriterlerinin önceden belirlenmesi, öğrencilerin ürünlerinin hem kendileri hem de diğer öğrenciler tarafından değerlendirilmesi, öğrencilere geri bildirim verilmesi gibi hususlara dikkat edilmesi gerektiğini söyledi.
- …, Teknoloji ve Tasarım dersinde öğrencilerin farklı kaynaklardan yararlanarak araştırma yapmalarını sağladığını belirtti. Bu konuda, öğrencilere kütüphane, internet, dergi, gazete gibi çeşitli kaynaklardan nasıl bilgi edineceklerini, bu bilgileri nasıl değerlendireceklerini, kaynakça oluşturacaklarını ve alıntı yapacaklarını öğrettiğini söyledi. Ayrıca, öğrencilerin araştırma sonuçlarını sunum, poster, makale, rapor gibi farklı formatlarda paylaşmalarını sağladığını belirtti.
- …, Teknoloji ve Tasarım dersinde öğrencilerin tasarım becerilerini geliştirmek için farklı malzemeler ve teknikler kullandığını belirtti. Bu konuda, öğrencilere kâğıt, karton, ahşap, metal, plastik, kumaş gibi farklı malzemelerin özelliklerini, avantajlarını ve dezavantajlarını tanıttığını ve bu malzemeleri nasıl kesip birleştireceklerini, nasıl şekil vereceklerini, nasıl boyayacaklarını ve süsleyeceklerini öğrettiğini ifade etti. Ayrıca, öğrencilerin tasarladıkları ürünleri test ederek, geliştirerek ve sergileyerek değerlendirmelerini sağladığını kaydetti.
4. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, öğrenci başarısının artırılmasında, öğrencilerin ilgileri göz önünde bulundurularak konuların işlenmesi ve dersin genel amaçları doğrultusunda uygulama yapılmasının önemini belirtti. Ayrıca, öğrencilerin hedef belirlemeleri ve motivasyonlarını arttırmaları için veli görüşü ve önerilerinin dikkate alınması gerektiğini belirtti.
- …, öğrencilerin farklılıklarını anlayarak doğru yaklaşım sergilemenin önemine vurguladı. Ayrıca, öğrencilerin mutlaka teknolojik beceriler kazanması gerektiğini ve bu becerilerin geliştirilmesi için bilgisayar yazılımları, tasarım araçları ve teknolojik cihazlar gibi imkanların kullanılması gerektiğini ifade etti.
- …, öğrencilere yapılacak uygulamaların çevre, okul ve velilerin imkânları dikkate alınarak gerçekleştirilmesi gerektiğini vurguladı. Ayrıca, teknolojinin sosyal ve etik yönleri hakkında eğitim verilmesinin önemini ve velilerle teknoloji bağımlılığının önüne geçilmesi için devamlı iletişim halinde olmanın gerekliliğini belirtti.
- …, imkânlar dahilinde öğrencilerin mutlaka bilgisayar yazılımları, tasarım araçları ve teknolojik cihazlar gibi donanımlarla teknolojik beceriler kazandırılması gerektiğini belirtti.
- …, yenilikçi düşünce sürecini geliştirmek için öğrenciler fikirlerini nasıl ifade edecekleri ve nasıl çalışacakları konularında eğitilmesi gerektiğini belirtti. Bu konuda, öğrencilere farklı yazılım ve tasarım araçlarını tanıttığını ve öğrencilerin bu araçları kullanarak kendi projelerini oluşturduğunu söyledi.
- …, öğrencilerin fikir üretme, prototip yapma, test etme ve geliştirme aşamalarını deneyimlediğini ve öğrencilerin bu aşamalarda soru sorma, tartışma, problem çözme, karar verme gibi yöntemler kullandığını ifade etti.
- …, teknolojinin sosyal ve etik yönleri hakkında eğitim verilmesinin önemini belirtti. Velilerle teknoloji bağımlılığının önüne geçilmesi konusunda devamlı iletişim halinde olmaları gerektiğini belirtti. Bu konuda, öğrencilere teknolojinin avantaj ve dezavantajlarını, etik ve güvenlik kurallarını, teknolojinin toplum ve çevre üzerindeki etkilerini öğrettiğini ve örneklediğini kaydetti.
- …, öğrencilerin teknolojiyi etkili ve sorumlu bir şekilde kullanmalarını sağlamak için teknoloji entegrasyonu yaptığını ve öğrencilerin teknolojiye karşı tutum ve farkındalıklarını geliştirdiğini anlattı.
5. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, eğitimin kalitesi açısından öğretmenler arası bilgi alışverişinin önemli olduğunu, herhangi bir konuda destek almanın, eğitiminin kalite çıtasını yükseltmek açısından önemli olduğunu belirtti.
- …, diğer branşlarla okulda görüşülemediği zamanlarda da ihtiyaç duyulan durumlarda çevrimiçi platformlar ve sosyal medya araçlarının kullanıldığını ve bu iletişimin eğitim öğretim açısından son derece yararlı olduğunu belirtti.
- …, Görsel Sanatlar öğretmenleri ile iş birliği yaparak, “Özgün Ürünümü Tasarlıyorum” etkinliğinde öğrencilerin estetik duygusunu ve üretkenliğini geliştirmeye yönelik ortak sanat ve tasarım projeleri üzerinde, farklı materyallerle çalışabilir olduğunu belirtti. Bu konuda, öğrencilere kâğıt, karton, ahşap, metal, plastik, kumaş, cam, seramik, taş, kil gibi farklı malzemelerin özelliklerini, avantajlarını ve dezavantajlarını tanıttığını ve öğrencilerin bu malzemeleri nasıl kesip birleştireceklerini, nasıl şekil vereceklerini, nasıl boyayacaklarını ve süsleyeceklerini öğrettiğini söyledi.
- …, Bilişim Teknolojileri öğretmenleriyle iş birliği yaparak, öğrencilerin dijital becerilerini geliştirmeye yönelik kodlama ve programlama gibi konularda da ortak çalışmalar yapılabilir olduğunu belirtti.
- …, Teknoloji ve Tasarım dersinin, STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) yaklaşımıyla işlenmesi gerektiğini, bu nedenle, Fen Bilimleri ve Matematik öğretmenleriyle iş birliği yaparak STEM projeleri geliştirmenin çok faydalı olacağını belirtti.
- …, bu dönem ve bir sonraki eğitim – öğretim yılının ilk döneminde özellikle Matematik ve Fen Bilimleri öğretmenleriyle iş birliği yapmanın faydalı olacağını belirtti. Örneğin “Temel Tasarım”, “Özgün Ürünümü Tasarlıyorum” gibi bazı etkinliklerde geometrik kavramları ve fizik prensiplerini tasarıma uyarlayarak ortak projeler geliştirilebilir olduğunu belirtti.
6. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, dersimizle ilgili olası açılabilecek hizmet içi eğitime bağlı kurs veya seminerler takip edilmesinin önemini belirtti. Hizmet içi eğitim kursları ile alınacak robotik kodlama, 3D tasarım, yapay zekâ gibi eğitimlerin branş bazında dersimize önemli katkılar sağlayabileceğini belirtti.
- …, farklı branşlardan öğretmenlerle ortaklaşa katılacağımız hizmet içi eğitim kursları, disiplinler arası iş birliğini geliştirmemize de yardımcı olacağını belirtti. Bu konuda, ilgili kurum ve kuruluşlarla iletişime geçerek, dersimizle ilgili hizmet içi eğitim imkânlarını araştırdığını ve zümre öğretmenleriyle paylaştığını söyledi.
- …, dersimizle ilgili olası açılan yeni bir hizmet içi eğitimin bilgisinin Teknoloji ve Tasarım WhatsApp grubunda paylaşılmasının faydalı olacağını belirtti. Bu sayede iletişimimizi güçlendirerek daha etkili bir işbirliği ortamı oluşturabileceğimizi belirtti. Bu konuda, Teknoloji ve Tasarım WhatsApp grubunu aktif olarak kullandığını ve dersimizle ilgili güncel bilgiler, duyurular, kaynaklar, örnekler, sorular ve cevaplar paylaştığını anlattı. Bu grupta diğer zümre öğretmenleriyle fikir alışverişinde bulunduğunu ve karşılaştığı sorunlara çözüm aradığını ifade etti.
- …, dersimizde öğrencileri toplumsal sorunlara çözüm üretmeye yönelik etkinlikler yaptırmanın, öğrencilerin sosyal sorumluluk bilinci kazanmasında, özgüvenlerinin artmasında ve girişimcilik ruhlarının gelişmesinde önemli bir rolü olduğunu belirtti. Bu konuda, öğrencilere çevre, sağlık, eğitim, ulaşım, güvenlik gibi toplumsal sorunları tanıttığını ve öğrencilerden bu sorunlara Teknoloji ve Tasarım yoluyla çözüm önerileri geliştirmelerini istediğini söyledi.
- …, öğrencilerin çözüm önerilerini uygulamaya dönüştürmeleri için gerekli malzeme, araç ve desteği sağladığını ve öğrencilerin ürünlerini sunum, sergi, fuar gibi etkinliklerde paylaşmalarını sağladığını kaydetti.
- …, öğrenci başarısını ve motivasyonu artırmak için farklılaştırılmış öğretim yöntemlerinin kullanılmasının gerektiğini, her öğrenci farklı öğrenme stillerine ve becerilere sahip olduğu için, her öğrenciye uygun öğrenme fırsatları sunulmasının önemli olduğunu belirtti. Bu konuda, öğrencilerin öğrenme stillerini ve becerilerini belirlemek için çeşitli testler ve gözlemler yaptığını ve öğrencileri buna göre gruplara ayırdığını anlattı. Ayrıca, öğrencilere farklı öğretim yöntemleri ve materyalleri kullandığını ve öğrencilerin bireysel, çiftli, küçük gruplu ve sınıf içi çalışmalar yapmalarını sağladığını ifade etti.
- …, öğrenci ve velilerle iletişimi artırmak için çalışmalar yapılması gerektiğini bu sayede öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerini destekleyebileceğimizi ve velilerin okuldaki öğrenme sürecine daha fazla katılım sağlayabileceğini belirtti. Bu konuda, velilerle düzenli olarak toplantılar, seminerler, bilgilendirme ve değerlendirme faaliyetleri yaptığını ve velilerin öğrencilerin öğrenme sürecine katkı sağlamalarını teşvik ettiğini kaydetti. Velilerin Teknoloji ve Tasarım dersinin önemi, amaçları, içeriği, yöntemleri ve değerlendirme kriterleri hakkında bilgilendirdiğini söyledi.
- …, öğrencilerimizi okul içi ve dışı, Teknoloji ve Tasarım ders içeriği ile ilgili yarışmalara ve etkinliklere katılıma teşvik edebileceğimizi, bu sayede öğrencilerin pratik becerilerinin geliştirmeleri ve üretkenliklerinin daha da ileri düzeye taşımaları sağlanabilir olduğunu belirtti.
- …, bu tür etkinlikler öğrencilerin motivasyonunu artırarak derslere olan ilgilerini arttıracağını ve öğrenme deneyimlerini zenginleştireceğini belirtti. Bu konuda, öğrencileri okul içi ve dışı yarışmalara ve etkinliklere katılmaları için bilgilendirdiğini ve yönlendirdiğini söyledi.
7. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
- …, öğrencinin yıl içinde yaptığı çalışmalardan seçilen çalışmalarının sergilenmesi için okul bünyesinde okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve çevre okulların davet edilmesi ile “Bunu Ben Yaptım” sergisi yapılmasını belirtti.
- …, yapılan sergilerin öğrencilere motivasyon, kendine güven, kendini ifade edebilme ve özgüven kazandırmak açısından çok önemli olduğunu belirtti.
- …, serginin Mayıs ayının son haftaları arasında yapılmasının daha uygun olduğunu belirtti.
- ..., sergi yapma durumunun o anki şartlara göre düşünülebileceğini ve duruma göre sergi tarihinin daha erken tarihe çekilebileceğini belirtti.
- …, isteyen öğretmenlerin dijital ortamda da çok başarılı sergiler oluşturulabileceğini belirtti.
8. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
Katılımcıların görüşülmesini istedikleri diğer gündem maddeleri, Yıldırım İlçe Zümre Başkanı Mürsel EREN tarafından soruldu. Katılımcılardan bu gündem maddesi ile ilgili görüş bildiren olmadığı için bu gündem maddesi görüşülmüş sayıldı.
9. Gündem maddesi ile ilgili şu görüşler belirtildi:
Başka söz alan olmadığı için, Yıldırım İlçe Zümre Başkanı Mürsel EREN, 2023 - 2024 eğitim - öğretim yılı 2. döneminin herkese sağlık, mutluluk ve başarı getirmesini dileyerek toplantıyı sonlandırmıştır.
ALINAN KARARLAR:
08 Şubat 2024 tarihinde Şehit Zeki Burak Okay Ortaokulu'nda gerçekleştirilen Teknoloji ve Tasarım Dersi 2. Dönem İlçe Zümre Öğretmenleri Toplantısı'nda aşağıdaki kararlar alınmıştır:
- İkinci dönemde de görsel materyaller ve uygulamalı etkinliklerin kullanılmaya devam edilmesi ve öğrencilerin konuları daha iyi pekiştirmeleri için online kaynaklar ve ödevler verilmeye devam edilmesi kararı alındı.
- Proje tabanlı öğrenmeye ikinci dönemde de ağırlık verilmesi kararı alındı.
- Derse katılımı ve motivasyonu düşük olan öğrencilerle veli ve öğrenci görüşmelerinin sürdürülmesi kararı alındı.
- İkinci dönemde de velilerle düzenli olarak iletişim kurulmaya devam edilmesi ve dersler ve öğrenci performansları hakkında velilerin bilgilendirilmesi için WhatsApp grupları ve veli bilgilendirme toplantıları düzenlenmesi kararı alındı.
- Okul yönetimine ve ilçe milli eğitim müdürlüğüne teknolojik imkanların yetersizliği konusunda gerekli yazışmaların yapılmaya devam edilmesi kararı alındı.
- İkinci dönemde de öğrencilerin derslere olan ilgilerini artırmak için oyunlar, yarışmalar ve grup çalışmaları gibi yöntemlerin kullanılmaya devam edilmesi kararı alındı.
- Öğretmenlerin kendilerini geliştirmek için çeşitli kurslara ve seminerlere katılmaya devam etmeleri kararı alındı.
- Atölye ekipmanlarının yenilenmesi için gerekli yazışmaların okul yönetimine yapılmaya devam edilmesi kararı alındı.
- İkinci dönemde de öğrencilerin zaman yönetimi becerilerini geliştirmek için zaman yönetimi teknikleri ve ödev takibi konularında çalışmalar yapılmaya devam edilmesi kararı alındı.
- İkinci dönemde de derslere karşı ilgisiz olan ve motivasyon eksikliği yaşayan öğrencilerle birebir öğrenci görüşmeleri ve velilerle iletişimin sürdürülmesi kararı alındı.
- İkinci dönemde de öğrencilerin farklı öğrenme stillerini göz önünde bulundurarak ders işlenmeye devam edilmesi ve görsel, işitsel ve kinestetik öğrenme stillerine hitap eden materyaller kullanılmaya devam edilmesi kararı alındı.
- İkinci dönemde de öğrencilerin geri bildirimlerini almak için anketler, gözlemler ve birebir görüşmeler gibi çeşitli yöntemlerin kullanılmaya devam edilmesi kararı alındı.
- Teknoloji ve Tasarım dersine farklı mezuniyet alanlarından atanma olması sebebiyle öğretim programlarının uygulaması konusunda okul içinde zümre öğretmenlerinin iş birliğini artırmak için daha fazla eğitim, seminer ve paylaşım platformlarından yararlanılması kararı alındı.
- Teknoloji ve Tasarım öğretim programında belirtilen ortak hedeflere ulaşılması için öğretmenlerin, öğrencilerin, yöneticilerin ve velilerin rollerini ve sorumluluklarını net bir şekilde tanımlanması ve bu konuda iş birliği ve iletişimin güçlendirilmesi kararı alındı.
- Değerlendirme notu verileceği haftalarda grupların birleştirilerek ortak bir anlayışla değerlendirme yapılması ve değerlendirme kriterlerinin önceden belirlenmesi, öğrencilerin ürünlerinin hem kendileri hem de diğer öğrenciler tarafından değerlendirilmesi, öğrencilere geri bildirim verilmesi gibi hususlara dikkat edilmesi kararı alındı.
- Teknoloji ve Tasarım dersinde öğrencilerin farklı kaynaklardan yararlanarak araştırma yapmalarını sağlamaya devam edilmesi ve öğrencilere kütüphane, internet, dergi, gazete gibi çeşitli kaynaklardan nasıl bilgi edineceklerini, bu bilgileri nasıl değerlendireceklerini, kaynakça oluşturacaklarını ve alıntı yapacaklarını öğretmeye devam edilmesi kararı alındı.
- Teknoloji ve Tasarım dersinde öğrencilerin tasarım becerilerini geliştirmek için farklı malzemeler ve teknikler kullanılmaya devam edilmesi ve öğrencilerin tasarladıkları ürünleri test ederek, geliştirerek ve sergileyerek değerlendirmelerini sağlamaya devam edilmesi kararı alındı.
- Öğrenci başarısının artırılmasında, öğrencilerin ilgileri göz önünde bulundurularak konuların işlenmesi, dersin genel amaçları doğrultusunda uygulama yapılması ve öğrencilerin hedef belirlemeleri ve motivasyonlarını arttırmaları için veli görüşü ve önerilerinin dikkate alınması kararı alındı.
- Öğrencilerin farklılıklarını anlayarak doğru yaklaşım sergilenmesi ve öğrencilerin teknolojik beceriler kazanması için bilgisayar yazılımları, tasarım araçları ve teknolojik cihazlar gibi imkanların kullanılması kararı alındı.
- Öğrencilere yapılacak uygulamaların çevre, okul ve velilerin imkânları dikkate alınarak gerçekleştirilmesi, teknolojinin sosyal ve etik yönleri hakkında eğitim verilmesi ve velilerle teknoloji bağımlılığının önüne geçilmesi için devamlı iletişim halinde olunması kararı alındı.
- İmkânlar dahilinde öğrencilere bilgisayar yazılımları, tasarım araçları ve teknolojik cihazlar gibi donanımlarla teknolojik beceriler kazandırılmaya çalışılması kararı alındı.
- Yenilikçi düşünce sürecini geliştirmek için öğrenciler fikirlerini nasıl ifade edecekleri ve nasıl çalışacakları konularında eğitime devam edilmesi kararı alındı.
- Öğrencilere farklı yazılım ve tasarım araçları tanıtılmaya ve öğrencilerin bu araçları kullanarak kendi projelerini oluşturmalarına destek olunmaya devam edilmesi kararı alındı.
- Teknolojinin sosyal ve etik yönleri hakkında eğitim verilmeye ve velilerle teknoloji bağımlılığının önüne geçilmesi konusunda devamlı iletişim halinde olunmaya devam edilmesi kararı alındı.
- Öğrencilerin teknolojiyi etkili ve sorumlu bir şekilde kullanmalarını sağlamak için teknoloji entegrasyonunun yapılması ve öğrencilerin teknolojiye karşı tutum ve farkındalıklarını geliştirilmesi kararı alındı.
- Eğitimin kalitesi açısından öğretmenler arası bilgi alışverişinin öneminin vurgulanması ve herhangi bir konuda destek alınmasının eğitimin kalite çıtasını yükseltmek açısından önemi kararı alındı.
- Diğer branşlarla okulda görüşülemediği zamanlarda ihtiyaç duyulan durumlarda çevrimiçi platformlar ve sosyal medya araçlarının kullanılmaya devam edilmesi kararı alındı.
- Görsel Sanatlar öğretmenleri ile “Özgün Ürünümü Tasarlıyorum” etkinliğinde ortak sanat ve tasarım projeleri yürütülmesi ve farklı materyallerle çalışılması kararı alındı.
- Bilişim Teknolojileri öğretmenleriyle öğrencilerin dijital becerilerini geliştirmeye yönelik kodlama ve programlama gibi konularda ortak çalışmalar yapılması kararı alındı.
- Teknoloji ve Tasarım dersinin, STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) yaklaşımıyla işlenmesi ve bu nedenle, Fen Bilimleri ve Matematik öğretmenleriyle iş birliği yapılarak STEM projeleri geliştirilmesi kararı alındı.
- Derse katkı sağlayabilecek robotik kodlama, 3D tasarım, yapay zekâ gibi eğitimler için hizmet içi eğitim kurslarının takip edilmesi kararı alındı.
- Farklı branşlardan öğretmenlerle ortaklaşa katılım sağlanabilecek hizmet içi eğitim kurslarının araştırılması ve disiplinler arası iş birliğinin geliştirilmesi kararı alındı.
- Yeni bir hizmet içi eğitimin bilgisinin Teknoloji ve Tasarım WhatsApp grubunda paylaşılmaya devam edilmesi kararı alındı.
- Öğrencileri toplumsal sorunlara çözüm üretmeye yönelik etkinlikler yaptırmaya devam edilmesi ve öğrencilerin çözüm önerilerini uygulamaya dönüştürmeleri için gerekli malzeme, araç ve desteğin sağlanmaya devam edilmesi kararı alındı.
- Öğrenci başarısını ve motivasyonu artırmak için farklılaştırılmış öğretim yöntemlerinin kullanılmaya devam edilmesi ve her öğrenciye uygun öğrenme fırsatları sunulması kararı alındı.
- Öğrenci ve velilerle iletişimi artırmak için çalışmalar yapılmaya devam edilmesi ve velilerin okuldaki öğrenme sürecine daha fazla katılım sağlamaları kararı alındı.
- Öğrencilerin okul içi ve dışı, Teknoloji ve Tasarım ders içeriği ile ilgili yarışmalara ve etkinliklere katılımlarının teşvik edilmesi kararı alındı.
- Öğrencinin yıl içinde yaptığı çalışmalardan seçilen çalışmalarının sergilenmesi için okul bünyesinde “Bunu Ben Yaptım” sergisi düzenlenmesi kararı alındı.
- Serginin Mayıs ayının son haftaları arasında ya da daha erken bir tarihte yapılması kararı alındı.
Yazar: Mürsel EREN
#TeknolojiVeTasarım #ZümreToplantısı #YenilikçiEğitim #ProjeBazlıÖğrenme #DisiplinlerArasıİşbirliği #ÖğrenciMerkezliEğitim #DeğerlerEğitimi #MeslekiGelişim #İşSağlığıVeGüvenliği #TasarımOdaklıDüşünme #YenilikçiDüşünce #ProblemÇözme #ÜretkenDüşünme #İnovatifEğitim #ÖzgünTasarım #EğitimdeTeknoloji
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder