Merhaba arkadaşlar :) Bu yazımda, Uludağ Üniversitesi'nden Prof. Dr. Adem YAVUZ'dan aldığım Arduino Robotik Kodlama eğitimi sırasında tanışmış olduğum "Tersyüz Öğrenme" yaklaşımını ve bu yaklaşımın Teknoloji ve Tasarım dersine nasıl entegre edebileceğimizi, bu sayede öğrencilerimizin öğrenme deneyimini nasıl zenginleştirebileceğimizi anlatacağım. Bu yenilikçi yaklaşım sayesinde derslerimiz daha etkili ve eğlenceli hale gelirken, öğrencilerimiz geleceğin dünyasının becerilerini geliştirme fırsatı bulacaklar.
Öncelikle “Tersyüz Öğrenme” Nedir?
Eğitim dünyasında son yıllarda popülerleşen "tersyüz öğrenme" yaklaşımı (Flipped Classroom veya Flipped Learning), geleneksel sınıf modelini tersine çeviren ve öğrencileri daha aktif katılımcılara dönüştüren bir yaklaşımdır. Bu yenilikçi yaklaşım, ev ödevi ve sınıf içi öğretimin geleneksel yerini tersine çevirdiği için bu şekilde adlandırılmıştır. Bu yaklaşımda, ders konuları öğrencilere ders öncesinde dijital ortamda sunulur. Öğrenciler, evde videoları izler, makaleler okur veya araştırma yaparlar. Öğrenciler, okuldaki ders saatlerinde de evde öğrendikleri bilgileri uygular, tartışır ve daha derinlemesine anlamaya çalışır. Öğretmen bu yaklaşımda, öğrencilere içerikle ilgili rehberlik yapar ve etkileşim sağlar. Diğer bir deyişle bu yaklaşım, "öğretmen anlatır, öğrenci dinler..." yaklaşımından ziyade, öğrencilerin aktif katılımcı olduğu, öğretmenlerin ise bireysel destek sağlayarak öğrenme süreçlerini daha etkili bir şekilde yönettiği bir yaklaşımdır.
Teknoloji ve Tasarım dersi, ortaokul öğrencilerine problem çözme becerilerini geliştirmeleri, yenilikçi fikirler üretmeleri ve özgün çözümler ortaya koymaları için mükemmel bir platform sunar. Bu dersi tersyüz öğrenme yaklaşımıyla birleştirerek, öğrencilerin aktif öğrenmesini daha da teşvik edebilir ve yenilikçi düşünme yeteneklerini daha da geliştirebiliriz.
Teknoloji ve Tasarım dersinde tersyüz öğrenme modelini uyguladığımızda örneğin, öğrenciler evde yenilenebilir enerji kaynakları hakkında araştırma yapar, sınıfta ise küçük gruplar halinde çalışarak basit rüzgâr türbinleri veya güneş panelleri tasarlayabilirler. Bu şekilde, öğrencilerimiz sadece teorik bilgi edinmekle kalmayıp, aynı zamanda bu bilgiyi nasıl pratiğe dökeceklerini de öğrenmelerini sağlar.
Ayrıca, tersyüz öğrenme yaklaşımı, öğrencilerin kendi hızlarında öğrenmelerine olanak tanır. Anlamadıkları bir konuyu tekrar tekrar izleyebilir veya okuyabilirler.
Sonuç olarak, Teknoloji ve Tasarım dersinde tersyüz öğrenme yaklaşımının kullanılması, öğrencilerin derse olan ilgisini artırabilir, öğrenme sürecini daha etkili hale getirebilir ve onları geleceğin zorluklarına daha iyi hazırlayabilir. Bu yöntem, öğrencilerin yenilikçi düşünme becerilerini geliştirirken, aynı zamanda onları dijital çağın gereksinimlerine uygun şekilde donatmamıza yardımcı olabilir.
Tersyüz Öğrenme Yaklaşımında Aşamalar Şunlardır:
- Öğretmen dersle ilgili uygun bulduğu videoları ve dijital ortamda hazırlanmış diğer makale vs. dokümanları öğrencilere ders gününden önce aktarır.
- Öğrenciler derse gelmeden önce istedikleri zaman istedikleri yerde ders vidolarını izleyebilir, makalelere erişebilir, notlar alabilir, anlamadıkları konularla ilgili sorularını hazırlayabilirler.
- Öğrenciler sorularını elektronik ortamda öğretmene aktarabilirler.
- Sınıf içi uygulamada ise öğretmen, öğrencilerin konuyu pekiştirmesi, grup çalışması yapması için olanak sağlar.
- Öğretmen, öğrencilerin konuyu öğrenip öğrenemedikleri anlamak için sorular sorar ya da konu üzerinde problemlerin çözümü için grup çalışmaları yaptırır.
- Soruların niteliğine göre öğrencileri gruplandırır.
- Öğrenciler bu aşamada aklındaki sorularına cevap arayamaya çalışır.
- Öğretmen de öğrencilere yardımcı olmaya çalışır.
Tersyüz Eğitim Yaklaşımının Faydaları:
- Öğrenci Odaklı Eğitim: Tersyüz eğitim, öğrencilerin öğrenme sürecinin merkezine yerleştirilmesini sağlayarak geleneksel pasif dinleme modelinden uzaklaşır.
- Artan Etkileşim ve Katılım: Öğrencilerin derste daha aktif bir şekilde rol almalarını teşvik eder. Tartışmalar, grup çalışmaları ve uygulama odaklı etkinlikler aracılığıyla bilgileri pekiştirme ve birbirleriyle etkileşim kurma fırsatı bulurlar.
- Geliştirilmiş Anlama ve Beceriler: Kavramları daha derinlemesine anlamalarını ve problem çözme, eleştirel düşünme ve iletişim kurma gibi becerilerini geliştirmelerini sağlar.
- Artan Motivasyon ve Bağlılık: Öğrenmeye karşı daha motive ve istekli olmalarını sağlar. Sorumluluk alma ve kendi öğrenme süreçlerini yönetme becerilerini geliştirmeleri, özgüvenlerini artırır.
- Esneklik ve Kişiselleştirme: Farklı öğrenme stilleri ve ihtiyaçları olan öğrenciler için daha esnek bir öğrenme ortamı sunar.
- Teknoloji Kullanımı: Videolar, podcast'ler ve çevrimiçi platformlar gibi çeşitli teknolojilerden yararlanarak öğrenmeyi daha ilgi çekici ve erişilebilir hale getirebilir.
- Öğretmenlere Yeni Fırsatlar: Öğretmenlerin geleneksel ders anlatma rolünün ötesine geçerek, öğrencilere rehberlik etme, koçluk etme ve değerlendirme yapma gibi konularda daha aktif bir rol almalarını sağlar.
Tersyüz Eğitim Yaklaşımının Zorlukları:
- Hazırlık ve Planlama: Tersyüz eğitim, öğretmenlerden ders materyallerini önceden hazırlamaları ve çeşitli öğrenme aktiviteleri tasarlamaları bakımından daha fazla zaman ve emek gerektirir.
- Teknoloji Erişimi: Tüm öğrencilerin gerekli teknolojilere ve internete erişiminin olması, tersyüz eğitimin başarısı için önemlidir.
- Eğitimde Değişim: Hem öğretmenler hem de öğrenciler için geleneksel eğitim anlayışında bir değişim gerektirir. Bu değişim süreci bazı zorluklar doğurabilir.
- Değerlendirme: Tersyüz eğitimde öğrenciyi değerlendirmek, geleneksel yöntemlere göre daha karmaşık olabilir. Öğretmenlerin, öğrencilerin bilgi ve becerilerini farklı yöntemlerle değerlendirmeleri gerekir.
Teknoloji ve Tasarım Dersinde, Tersyüz Öğrenme Yaklaşımı:
Teknoloji ve Tasarım dersinde Tersyüz Öğrenme Yaklaşımı'nı kullanarak, öğrencilere ünitelere uygun etkinlikler sunarak derslerin daha etkili ve ilgi çekici hale gelmesi için bazı etkinlik önerileri hazırladım. Tercih sizin arkadaşlar... :)
Yenilikçi Fikirler Atölyesi (7. A. 1. Teknoloji ve Tasarım Öğreniyorum):
Bu etkinlikte öğrenciler, ders öncesinde inovasyon, buluş ve keşif kavramları hakkında video izler ve okumalar yaparlar. Örneğin, TÜBİTAK'ın hazırladığı "Bilim ve Teknik" dergisinin arşivinden yararlanabilirler. Sınıfta ise küçük gruplar halinde günlük hayatta karşılaştıkları sorunları belirleyip, bu sorunlara yenilikçi çözümler üretirler. Her grup fikirlerini diğer gruplara sunar ve geri bildirimler alır. Bu süreç 2-3 hafta boyunca devam eder, öğrenciler fikirlerini geliştirip iyileştirir. Örneğin, okul bahçesindeki çöp sorunu için akıllı çöp kutuları tasarlayabilirler. Bu kutular, doluluk oranını algılayıp okul görevlilerine bildirim gönderebilir.
Ergonomik Tasarım Yarışması (8. C. 2. Ürün Geliştirme):
Öğrenciler evde ergonomi ve antropometri konularında araştırma yapar, videolar izler. Sağlık Bakanlığı'nın ergonomi ile ilgili yayınları bu konuda faydalı olabilir. Sınıfta ise günlük hayatta kullanılan nesneleri (kalem, sandalye, çanta vb.) ergonomik açıdan analiz ederler. Ardından bu nesneleri daha ergonomik hale getirmek için yeni tasarımlar oluştururlar. Örneğin, uzun süre oturmaktan kaynaklanan sırt ağrılarını azaltan bir sandalye tasarlayabilirler. En iyi tasarımlar sınıf oylamasıyla belirlenir. Bu etkinlik 2-3 hafta sürebilir.
Doğadan İlham Alan Tasarımlar (8. C. 4. Doğadan Tasarıma):
Öğrenciler evde biyotaklit kavramını ve örneklerini araştırırlar. National Geographic Türkiye'nin bu konudaki makaleleri iyi bir başlangıç noktası olabilir. Sınıfta ise doğadan ilham alarak günlük hayatta karşılaşılan problemlere çözüm üretirler. Örneğin, lotus yaprağının su tutmama özelliğinden esinlenerek su geçirmeyen bir kumaş tasarımı yapabilirler. Ya da köpekbalığı derisinin su direncini azaltan yapısından esinlenerek daha az yakıt tüketen bir tekne gövdesi tasarlayabilirler. Gruplar halinde çalışarak fikirlerini geliştirip sunarlar. Bu etkinlik 2-3 hafta sürebilir.
Sürdürülebilir Enerji Projeleri (7. Ç. 1. Enerjinin Dönüşümü ve Tasarım):
Öğrenciler evde yenilenebilir enerji kaynakları hakkında araştırma yapar ve videolar izlerler. Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakanlığı'nın yenilenebilir enerji kaynakları hakkındaki bilgilendirici içerikleri faydalı olabilir. Sınıfta ise gruplar halinde su, rüzgâr veya güneş enerjisini kullanarak enerji üreten basit modeller tasarlarlar. Örneğin, küçük bir rüzgâr türbini veya güneş fırını yapabilirler. Projelerini geliştirip test ederler ve sonuçlarını sınıfa sunarlar. Bir güneş fırını tasarımında, farklı malzemelerin ısı tutma özelliklerini karşılaştırabilirler. Bu etkinlik 3 hafta sürebilir.
Akıllı Ev Sistemleri Tasarımı (8. B. 1. Bilgisayar Destekli Tasarım ve Akıllı Ürünler):
Öğrenciler evde akıllı ev teknolojileri ve sensör sistemleri hakkında araştırma yaparlar. BTK Akademi'nin elektronik ve programlama ile ilgili ücretsiz kursları bu konuda yardımcı olabilir. Sınıfta ise gruplar halinde bir ev için akıllı sistemler tasarlarlar. Örneğin, ışıkları otomatik açıp kapatan bir sistem veya sıcaklığı düzenleyen bir termostat tasarlayabilirler. Tasarımlarını çizimler ve basit prototipler şeklinde sunabilirler. Örneğin, bir karton kutuyu kullanarak akıllı bir buzdolabı modeli oluşturabilir, üzerine yerleştirdikleri LED'lerle içerideki gıdaların tazeliğini gösteren bir sistem simüle edebilirler. Bu etkinlik 2-3 hafta sürebilir.
Geleceğin Ulaşım Aracı (8. Ç. 1. Ulaşım Teknolojileri):
Öğrenciler evde farklı ulaşım teknolojileri ve gelecekteki ulaşım trendleri hakkında araştırma yaparlar. TÜBİTAK'ın Bilim Çocuk dergisindeki ulaşım teknolojileri ile ilgili makaleler bu konuda yardımcı olabilir. Sınıfta ise gruplar halinde geleceğin ulaşım aracını tasarlarlar. Bu araç, farklı ortamlarda (kara, hava, su) çalışabilir olmalıdır. Tasarımlarını çizimler ve maketler şeklinde sunarlar. Yakıt verimliliği, aerodinamik, konfor gibi faktörleri nasıl dikkate aldıklarını açıklarlar. Örneğin hem karada gidebilen hem de kısa mesafelerde uçabilen bir araç tasarlayabilirler. Bu etkinlik 3 hafta sürebilir.
Sonuç:
Bu etkinlikler, öğrencilerin teorik bilgilerini pratiğe dökmelerine, problem çözme becerilerini geliştirmelerine ve takım çalışması yapmalarına olanak sağlar. Aynı zamanda, Tersyüz Öğrenme Yaklaşımı'nın temel prensiplerini de karşılar.
Yazar: Mürsel EREN
Kaynaklar:
- https://www.kolaykampus.com/blog-detay/ters-yuz-ogrenme-flipped-learning-nedir
- https://www.mef.edu.tr/tr/flipped-learning
- https://www.enocta.com/blog/flipped-learning-nedir-hangi-durumlar-icin-etkilidir
- https://vizyonergenc.com/icerik/ters-yuz-edilmis-ogrenme-nedir
- https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/2018124112937511-TEKNOLOJİ%20TASARIM%20ÖĞRETİM%20PROGRAMI%207-8.pdf
#TersyüzÖğrenme #TersyüzEğitim #TeknolojiTasarımDersi #YenilikçiEğitim #YenilikçiDüşünce #YenilikçiFikirler #YenilikçiÖğretimYöntemleri #ProblemÇözmeBecerileri #ÖğrenciMerkezliÖğrenme #DijitalEğitim #TeknolojiİleÖğrenme #21YüzyılBecerileri #DijitalÇağdaEğitim #EğitimdeYenilik #GeleceğinBecerileri #AktifÖğrenme #İnovatifÖğrenme #EtkileşimliÖğrenme #TeknolojiEntegrasyonu #ÖğrenmeStratejileri #ModernEğitim #YenilikçiProjeler #ÖğretimMetotları #ÖğrenmeDeneyimleri #TeknolojiTabanlıEğitim #EğitimdeDijitalDönüşüm #YenilikçiEğitimMetodları
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder